2025年春统编版小学语文一年级（2024）下册教学计划（2477字）.docxVIP

2025年春统编版小学语文一年级（2024）下册教学计划

学情分析

一年级新生刚从幼儿园过渡到小学，对校园生活满怀好奇与期待，学习积极性较高。但他们的注意力集中时间较短，难以长时间专注于课堂学习，学习习惯也尚在养成阶段。在语文基础方面，学生之间存在一定差异。部分学生在幼儿园接受过启蒙教育，能认识一些简单汉字，具备初步的听说能力；而另一部分学生则基础薄弱，需要在拼音、识字、书写等基础环节进行系统学习。鉴于此，教学过程中需关注个体差异，因材施教，激发学生学习兴趣，培养良好学习习惯。

教材分析

教材结构

教材共设八个单元，涵盖识字单元与阅读单元。识字单元借助儿歌、字谜等趣味形式，引导学生认识常用汉字，领略汉字魅力；阅读单元选取贴近学生生活的课文，体裁丰富，包括儿歌、童话、古诗等，旨在培养学生的阅读理解与语言表达能力。每个单元配套语文园地，包含字词句练习、口语交际、展示台等板块，助力学生巩固知识，提升综合语文素养。此外，教材还设有口语交际、快乐读书吧等内容，着重培养学生的口语表达与课外阅读能力。

教材特点

内容贴近生活：紧密联系学生生活实际，如《吃水不忘挖井人》《我多想去看看》等课文，让学生在学习中感受生活美好，培养积极情感。

注重趣味性：采用儿歌、童话、字谜等形式，激发学生学习兴趣，使学生在轻松氛围中学习语文。

强调语文素养培养：不仅重视识字、写字、阅读、写作等基础知识与技能训练，还关注学生思维、审美及文化素养的提升。

教学目标

识字与写字：认识常用汉字400个左右，其中100个左右会写。掌握基本笔画和常用偏旁部首，能按笔顺规则硬笔写字，注意间架结构，感受汉字形体美。培养主动识字习惯，通过多种途径识字。

阅读：喜爱阅读，感受阅读乐趣。能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。在阅读中积累词语，结合上下文和生活实际理解词句意思，主动积累词句。阅读浅近作品，展开想象，获得情感体验，感受语言优美。

口语交际：学说普通话，养成说普通话习惯。能认真倾听他人讲话，理解主要内容。与他人交谈时态度自然大方、有礼貌。有表达自信心，积极参与口语交际，踊跃发表意见。

综合性学习：对周围事物有好奇心，能就感兴趣内容提问，结合课内外阅读共同讨论。结合语文学习观察大自然，用口头或图文方式表达观察所得。热心参与校园、社区活动，用口头或图文方式表达见闻和想法。

教学措施

激发学习兴趣

故事导入：每节课开始，讲述与课文相关的有趣故事，吸引学生注意力。如教授《小公鸡和小鸭子》时，先讲小公鸡和小鸭子在生活中互帮互助的故事，引发学生对课文内容的好奇。

游戏教学：设计“汉字连连看”“词语接龙”“角色扮演”等识字、阅读游戏，让学生在游戏中学习语文，增强学习趣味性与参与度。比如，在识字教学中，用“汉字翻翻乐”游戏，让学生翻卡片认识汉字。

多媒体辅助：运用图片、音频、视频等多媒体资源，创设生动教学情境，帮助学生理解课文内容。如学习《静夜思》时，播放夜晚宁静景象的视频，配上轻柔音乐和古诗朗诵，让学生感受古诗意境。

培养学习习惯

正确的读写姿势：课堂上时刻关注学生读写姿势，通过示范、提醒等方式，帮助学生养成正确习惯，保护视力。

认真听讲：引导学生倾听老师讲解和同学发言，通过提问、小组讨论等方式，培养学生注意力和专注度。

按时完成作业：明确作业要求，指导学生按时、认真完成作业，培养责任感和自我管理能力。

关注个体差异

分层教学：根据学生学习能力和基础分层，制定不同教学目标和内容。识字教学中，对基础好的学生，要求认识更多汉字并组词造句；对基础弱的学生，重点帮助掌握常用汉字读音和写法。

个别辅导：关注学习困难学生，及时发现问题，给予耐心辅导，鼓励他们树立学习信心。

加强家校合作

定期沟通：通过家长会、电话、微信等方式与家长保持密切联系，及时反馈学生学习情况，了解学生在家学习表现，共同促进学生成长。

亲子阅读：鼓励家长和孩子进行亲子阅读，营造家庭阅读氛围，培养阅读习惯和兴趣。每周安排一次亲子阅读时间，阅读绘本并分享感受。

教学进度安排

周次

教学内容

教学措施

第1-2周

第一单元?识字1.春夏秋冬2.姓氏歌3.小青蛙4.猜字谜语文园地一口语交际请你帮个忙快乐读书吧：读读童谣和儿歌

运用图片、视频展示春天景物和常见姓氏，激发学习兴趣；开展“汉字猜猜猜”“儿歌朗诵比赛”等游戏，巩固生字和儿歌；模拟生活场景，组织口语交际活动，让学生学会请求帮助

第3-4周

第一单元复习与测试单元整体教学

引导学生回顾生字、词语和课文内容，系统复习；针对薄弱环节辅导练习；组织单元测试，分析试卷总结经验

第5-6周

第二单元?阅读1.热爱中国共产党2.吃水不忘挖井人3.我多想去看看语文园地二

讲述革命故事，帮助学生了解课文背景，感受革命先辈精神；开展角色扮