合理创设教育情境,提高情感育人价值——以绘本Dad for sale教学为例谈小学英语育人策略.pdfVIP

教学新探

合理创设教育情境，提高情感育人价值

——以绘本Dadforsale教学为例谈小学英语育人策略

江苏省无锡市经开区尚贤万科小学  王昊宸

【摘 要】英语新课标指出，要坚持育人为本，全面把握英语课程育人价值。小学生情感较为丰富，因此强化

情感体验，投射情感经历，能够引发学生情感共鸣，达成情感育人。文章以Dadforsale的教学为例，巧妙利

用绘本的“情感性”，遵照“儿童中心”原则，践行“学思结合、用创为本”的英语学习活动观，贯彻“教—学—

评”一体化设计，激活前置情感，体验情感冲突，达成情感映射，转为真实行动，实现情感育人。

【关键词】育人策略情感冲突情感育人

一、研究背景人们通过可理解性的语言输入习得语言的过程可总结

2022i1i1

义务教育英语课程标准（年版）指出，要为“+”，“”表示学习者目前的水平，而“”表

把落实立德树人作为英语教学的根本任务，全面把握示略高于语言学习者现有水平的知识。同样，在情感

i

英语课程育人价值。针对小学生情感丰富的特点，教育人过程中，“”表示学生当下的生活经验和情感态

1

师应创设教育情境，运用道德移情，提高学生对于情度，而“”表示教师在课堂中即将进行渗透的略高

感的体验感和参与感，在自然的情感体验中潜移默化于学生情感水平的育人环节设计。在课前导入环节，

i

地实现情感育人。教师循序渐进，激活学生原有情感认知“”，为情感

1

英语绘本指采用图画的方式讲述故事情节，并促育人“+”做好预备工作。

使读者明白道理。英语绘本具有“情感性”特征，在第一步，调动生活经验。教师鼓励学生在以视频

阅读绘本的过程中，学生会移情至故事角色，并在故为主的多种模态信息感知中，观察基本信息，完成思

事情节中进行情感体验，感受到善恶、悲喜与对错。维导图，适时提出四种“商店”，调动生活经验，为

因此，教师可以利用绘本丰富有趣的情节，引导学生激活前置情感认知做好铺垫。

i

走入人物情感世界，将其情感经历投射到自己身上，第二步，激活前置情感认知“”。教师采用“问

引发情感共鸣，实现“具身式”情感育人。题链设计”，提出五大问题，促使学生回忆生活中的

文章以绘本Dadforsale的教学为例，从前置情父亲形象，激活前置情感认知；引入绘本主题，鼓励

感激活，到情感冲突体验，内心情感映射，真实行动学生对绘本进行预测，针对性提出四个关键问题，见

转化，再到情感育人实现，深入阐明如何利用英语绘图1。

i

本的“情感性”特征，深化学生情感体验，实现“具在教学过程中教