第三单元第13课 东汉的兴衰2023-2024学年七年级上册历史同步说课稿（部编版）.docx

第三单元第13课东汉的兴衰2023-2024学年七年级上册历史同步说课稿（部编版）

一、教材分析

“第三单元第13课东汉的兴衰”是2023-2024学年七年级上册历史同步说课稿（部编版）的重要组成部分。本节课主要讲述了东汉时期的政治、经济、文化及民族关系，重点分析了东汉的兴起、繁荣与衰落过程。通过学习本课，学生可以了解东汉时期的历史背景、历史事件及其影响，培养他们分析历史现象、概括历史规律的能力。本节课内容与课本紧密关联，旨在帮助学生建立历史知识体系，提高历史素养。

二、核心素养目标

1.历史素养：通过对东汉兴衰的学习，培养学生运用史料分析历史问题的能力，形成对历史事件和人物的评价能力。

2.文化认同：理解并尊重东汉时期的文化成就，增强民族自豪感。

3.家国情怀：引导学生认识国家兴衰与民族命运的关系，激发学生维护国家稳定和发展的责任感。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在学习本课前，已经了解了秦朝的统一和汉朝的建立，对汉朝的基本情况有了初步的认识，为学习东汉的兴衰奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生正处于好奇心强、求知欲旺的阶段，对历史故事和历史人物有浓厚兴趣。他们具备了一定的阅读理解能力和分析问题的能力，喜欢通过故事和案例来学习历史。他们的学习风格多样，有的喜欢听讲，有的喜欢自主学习，有的则倾向于合作讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习东汉的兴衰过程中，学生可能会对东汉时期的政治制度、经济发展和民族关系等复杂问题感到困惑。此外，对历史事件的时间线和因果关系的理解也可能构成挑战。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了2023-2024学年七年级上册历史同步教材（部编版）。

2.辅助材料：准备东汉时期的相关地图、历史文献摘录、历史人物画像等图片和图表，以及介绍东汉兴衰的视频资料。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，以便学生进行合作学习和交流讨论。

五、教学过程

1.导入新课

-（教师）同学们，上一节课我们学习了汉朝的建立，那么大家知道汉朝之后的历史是如何发展的吗？今天我们将要学习东汉的兴衰，请大家跟随我一起探究这段历史。

-（学生）认真聆听，对即将学习的内容表示好奇。

2.教学内容探究

-（1）东汉的建立

-（教师）请同学们翻到教材第XX页，我们一起来看一看东汉是如何建立的。东汉的建立者是谁？他是如何取得政权的？

-（学生）阅读教材，找到东汉建立的相关信息，回答：东汉的建立者是刘秀，他在公元25年重建汉朝，定都洛阳，史称东汉。

-（2）东汉的繁荣

-（教师）东汉建立后，社会经济和文化都取得了显著的发展。请大家阅读教材，找出东汉时期经济和文化的主要成就。

-（学生）阅读教材，发现东汉时期农业、手工业和商业都有很大发展，同时佛教传入中国，道教兴起，文化繁荣。

-（3）东汉的衰落

-（教师）然而，东汉并不是一直繁荣昌盛的。请大家阅读教材，分析东汉衰落的原因。

-（学生）阅读教材，了解到东汉后期，外戚专权，宦官专政，导致政治腐败，社会动荡，最终走向了衰败。

-（4）东汉的灭亡

-（教师）东汉的衰落最终导致了它的灭亡。请大家阅读教材，了解东汉是如何灭亡的。

-（学生）阅读教材，了解到东汉在220年被曹魏所取代，标志着东汉的正式灭亡。

3.课文主旨内容探究

-（教师）通过学习东汉的兴衰，我们可以看到历史的兴衰更替有其内在的规律。请大家思考一下，东汉的兴衰给我们带来了哪些启示？

-（学生）积极思考，回答：国家的兴衰与政治清明、社会稳定和经济发展密切相关，我们应该珍惜现在的和平生活，为国家的繁荣富强贡献自己的力量。

4.课堂讨论

-（教师）请大家分成小组，讨论以下问题：东汉时期有哪些重要的历史人物？他们分别有什么贡献？

-（学生）分组讨论，分享讨论成果，如：刘秀、张衡、蔡文姬等人物的事迹和贡献。

5.实践活动

-（教师）现在，请大家根据我们学到的内容，尝试绘制一张东汉时期的历史时间线，包括东汉的建立、繁荣、衰落和灭亡等关键事件。

-（学生）动手操作，绘制历史时间线，加深对东汉兴衰过程的理解。

6.总结反馈

-（教师）通过本节课的学习，我们了解了东汉的兴衰过程。请大家分享一下你今天学到的内容和你认为重要的历史教训。

-（学生）分享学习心得，总结东汉的兴衰过程和历史教训。

7.课后作业布置

-（教师）作为课后作业，请大家撰写一篇关于东汉兴衰的小论文，分析东汉兴衰的原因和影响，下节课我们一起来分享和讨论。

-（学生）接受作业任务，准备撰写小论文。

8.结束语

-（教师）今天的课程就到这里，希望大家能够通过学习东汉的兴衰，更好地理解历史的发展规律，增强对国家历史的认识。下课！

-（学生）起立，向