2024学年六年级语文下册第四单元15凡卡说课稿新人教版.docVIP

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《凡卡》说课稿

我的说课内容是《凡卡》，下面我从三个方面进行说课：

说教材?????

教材分析?

??《凡卡》是人教版六年级下册第四组中的第２篇课文，这篇课文是俄国闻名作家契诃夫的短篇小说节选，全文记叙了九岁的凡卡在圣诞节前夜给爷爷写信，向爷爷诉说自己在鞋店当学徒的凄惨遭受，恳求爷爷带他回乡下的事。反映了沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的凄惨命运，揭露了当时社会制度的黑暗。内容以凡卡写信的依次（打算写信-写信-寄信）支配，并有两处插叙（忆守夜、忆砍树）和意味深长的结尾（以梦结尾，含义深刻）。?

本文表达上主要有两个特点。第一，讲凡卡的凄惨遭受时，把作者的叙述、凡卡的信和他在写信过程中的回忆三部分内容穿插起来，相互衬托。其次，采纳了对比、反衬、示意的表达方法。文中以引用写信的内容为主，基调是“苦”；文中插叙回忆的内容，基调是“乐”。最终，课文以凡卡的梦结尾，示意了他愿望的破灭，给人留下深刻的思索，激起人们对凡卡的深切怜悯和对黑暗社会的生气。?

选编这篇课文，主要有三个目的：一是让学生对外国文化有所了解，关注人物的凄惨命运；二是在阅读中体会文章的思想感情，领悟作者的表达方法；三是激发学生阅读外国文学作品的爱好。?????

情感价值取向、隐含点：?

??通过学习课文，了解沙皇统治下穷孩子的凄惨生活，让学生明白凡卡的凄惨生活只是旧俄黑暗社会的一个缩影，激发学生对穷苦人民凄惨生活的怜悯，对旧俄黑暗社会的憎恨。隐含点就是珍惜今日的华蜜生活，培育爱国之情。?????

重难点及目标的确立?????

教学目标：??

??1．会写本课的生字。能正确读写“礼拜?生锈?揉皱?黑糊糊?笑眯眯”等词语。?????

2.有感情地朗读课文。整体把握主要内容，了解凡卡凄惨的学徒生活，体会他极度苦痛的心情。?

??3．揣摩课文的表达方法，体会作者叙述信的内容和回忆插叙结合来写的表达效果，体会课文结尾中“梦”的含义。?????

教学重难点：?

??《凡卡》本文内容很丰富，其中反映文章主旨的核心内容是凡卡写的信，而信中最能集中地反映凡卡生活凄惨和内心苦痛的是第8、10、15自然段，因此,本课的教学重点是：通过第八、十、十五自然段的理解感受凡卡生活的凄惨和内心的苦痛；有感情地朗读课文，理解作者表达的思想感情。??

本文的表达方法比较独特，学生初次接触，学生领悟起来有肯定难度。因此，本文的教学难点确定为：初步领悟文章所采纳的对比、反衬、示意的表达方法；学习课文的细微环节描写和叙述、信、凡卡的回忆穿插在一起描写的方法。??????

三、教材处理：?

??这篇课文结构困难，篇幅较长。本设计采纳直奔重点的教学方法，让学生抓住信的内容和凡卡对爷爷地请求，体会凡卡学徒生活的凄惨。并且围绕教学重点，品读凄惨遭受，引导感悟凡卡生活的苦痛，做到重点突出。?????

1.感知凄惨，突出重点????

??(1)本文内容很丰富，其中核心内容是凡卡写给爷爷的信，而信中最集中反映凡卡生活凄惨和内心苦痛的是第8、10、15自然段。教学中要把这三个自然段作为理解、体会的重点，尤其要把第8自然段作为重中之重，使内容和情感在学生心灵中打下深刻的烙印。?

①课件出示第8自然段，自由读，留意用红线标出的词语，说说你发觉了什么。?

②老师范读，要求学生边听边想，想象看到了怎样的画面。?

③读到这里，你有什么样的感受？?

④小结：9岁的凡卡在老板家过的就是这样苦痛的生活：挨打?挨饿?成天干活还睡不好觉。没有自由，没有尊严，连做人的基本权利都没有。所以，凡卡才写信恳求爷爷赶快带他离开，逃离这种非人的生活。?????

2.感受凄惨，突出重点?

结合8、10、15自然段中的三次恳求，引导学生从三个叹号，两个省略号，指导朗读信中凡卡恳求爷爷带他离开的三段话，读出他内心的苦痛和无望。学生配乐朗读，此时学生再一次加深了对凡卡苦痛生活的理解，此时引读中心句“我的生活没有希望了，连狗都不如！”，相机引导学生思索理解“希望”是什么意思？凡卡来大城市做学徒曾经希望过什么？为什么凡卡说他的生活没有希望了，生活连狗都不如！进而深化理解句子，感受凡卡现在生活的凄惨。?

３.以导助学，以读促情??

引导学生快速阅读“信的内容”紧扣凡卡的凄惨命运“设疑提问，按文入情”，在学生了解了六件事，感到学徒生活印象最深刻时，抓住主要冲突，环环紧扣，勾划重点词句“揪、拖、揍、戳、打”，引导学生进入学徒生活的凄惨情境。?

此时，指导学生有感情地朗读课文，“敬爱的爷爷……我就要死了”。指导学生并自己范读把“发发、再也、跪下”读重音，以体现凡卡的无望。在读两处省略号的时候，停顿的时间稍长些，以体现凡卡当时难受心情。在读“我再也受不住了”和“我要死了”这两句加上轻轻的抽泣声，效果更好了。这样从声音的凹凸、轻重、缓急读法，使学生产生如闻