《万以内数的认识——数数》说课稿-2023-2024学年二年级下册数学北京版.docx

《万以内数的认识——数数》说课稿-2023-2024学年二年级下册数学北京版

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教材分析

《万以内数的认识——数数》说课稿-2023-2024学年二年级下册数学北京版

本节课选自北京版二年级下册第二单元《万以内数的认识》中的第一课时。本节课主要让学生在已有的数数基础上，进一步认识万以内的数，能熟练地数数，理解相邻两个数之间的关系，为后续学习加减法打下基础。教学内容与学生的生活实际紧密联系，通过生动具体的实例，引导学生掌握数数的方法，培养数感和逻辑思维能力。

核心素养目标

1.数感：培养学生对万以内数的直观感知，能够理解数的顺序和大小关系。

2.逻辑思维：训练学生通过观察、分析和推理，掌握数数的方法和规律，形成逻辑思维能力。

3.应用意识：鼓励学生在生活中发现数学问题，将数数知识应用于解决实际问题，增强数学应用意识。

学情分析

二年级的学生已经具备了一定的数学基础知识，能够熟练地数到100，并对数的概念有了初步的认识。在知识方面，他们对数数有了一定的兴趣，但往往对大数的概念和数数的方法还不够清晰。在能力方面，学生的观察力、注意力以及逻辑思维正处于发展阶段，需要通过具体的实例和操作来加深对数的理解。

在素质方面，学生具备初步的合作学习和问题解决能力，但还需进一步培养独立思考和创新能力。在行为习惯上，学生可能存在注意力不集中、作业完成不认真等问题，这些习惯可能会影响他们对新知识的接受和掌握。

针对这些特点，本节课的教学设计需注重激发学生的学习兴趣，通过生动的教学活动和生活实例，帮助他们建立数感，掌握数数的方法，同时引导学生积极参与，培养良好的学习习惯，为深入学习数学打下坚实的基础。

教学方法与策略

1.采用讲授与互动相结合的方式，通过直观的教具和实物演示，帮助学生形象地理解数的概念。

2.设计数数游戏和角色扮演活动，让学生在游戏中学习数数，增强学习的趣味性。

3.利用多媒体课件展示数的顺序和大小关系，以及数数的过程，增强学生的视觉体验。

4.鼓励学生小组合作，共同探讨数数的规律，培养学生的合作能力和探究精神。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括数的顺序和数数方法的PPT和视频，要求学生预习并理解数数的基本概念。

设计预习问题：提出“如何正确数数到1000？”等探究性问题，引导学生思考。

监控预习进度：通过学生反馈的预习笔记和在线答题情况，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按要求阅读资料，理解数数的基本概念。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，尝试解答并记录疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群，供教师评估。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

帮助学生提前掌握数数的基本方法，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个关于数数的有趣故事，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解数数到万的方法和技巧，强调重难点。

组织课堂活动：设计数数游戏，让学生在游戏中练习数数。

解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考数数的方法和技巧。

参与课堂活动：学生参与数数游戏，通过实际操作加深理解。

提问与讨论：学生提出问题，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解数数的方法和技巧。

实践活动法：通过数数游戏，让学生在实践中学习。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

帮助学生掌握数数到万的方法，理解重难点。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据课堂内容，布置数数练习题，巩固学习成果。

提供拓展资源：提供数数相关的书籍和视频，供学生拓展学习。

反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固数数技能。

拓展学习：学生利用拓展资源，进一步学习和探究数数的应用。

反思总结：学生对学习过程进行反思，提出改进意见。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：帮助学生总结学习经验，提升学习能力。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的数数技能，通过拓展学习，提高学生的数学素养。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《数学与生活》：介绍数数在生活中的应用，如购物找零、时间管理等，帮助学生理解数数的重要性。

-《数的奥秘》：深入探讨数的特性，包括质数、合数等概念，拓展学生对数的认识。

-《数学故事》：通过有趣的数学故事，让学生了解数学的历史和发展，培养对数学的兴趣。

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