《灵活巧妙的剪刀》教学设计 教科版六年级科学上册.docx

5.《灵活巧妙的剪刀》教学设计

【教学目标】

科学概念目标：

剪刀是一种组合工具，它具有斜面和杠杆的结构特点。形式多样的剪刀也是多项技术组合的产物，用以解决不同任务的需要。

科学探究目标：

能利用剪刀完成裁剪和模拟外科手术的探究任务。能运用时间、用力、安全、灵活、方便等多个指标来评价剪刀使用的效果。

科学态度目标：

能遵守规则，与小组成员互相配合，积极协作共同完成探究任务。愿意倾听其他同学的表达，乐于分享自己的观点。

科学、技术、社会与环境目标：

各种各样的剪刀是人类在解决特定问题时，不断思考、创新发明出来的，给生产、生活带来了极大的便利。

【教学重难点】

重点：通过利用剪刀完成裁剪和模拟外科手术的探究任务，评价剪刀使用的效果，理解剪刀结构与功能相联系的观点。

难点：通过体验活动感受“某些任务需要特定的工具”的过程，让学生意识到，人们为了更好地完成某些任务，不断地对工具进行改进，工具和技术是相互促进发展的。

【材料准备】

裁剪剪刀、印有圆形和方形的纸片、印有圆形和方形的布片、解剖剪、导线

【教学过程】

1.聚焦

（1）观察剪刀的结构特点和作用。

教师提问：剪刀是我们生活中常见的工具。仔细观察它有什么特点呢？出示剪刀裁剪衣服的动图，剪刀又有什么作用呢？

学生思考：联系自己的生活经验，回忆自己熟悉的剪刀有什么特点和作用？

（2）与前面学习过的工具对比，进一步观察剪刀的结构特征。

教师活动：出示剪刀、核桃夹和撬棍的图片，引导学生思考它们的共同点。

学生活动：联系前面所学知识，对比观察图片发现，剪刀是杠杆和斜面两种简单机械组成的。

2.探索

（1）教师引导进入探索环节：前面我们已经学习了杠杆和斜面的作用了，那剪刀又有什么功能呢？课件出示“任务1用剪刀把圆形和方形的纸和布料裁剪下来”，讲述活动要求：①剪之前可以用小刀试一试；②沿着实线剪，尽可能剪平整；③剪的时候不要太快，注意安全。

学生活动：分组开展体验活动，仔细体验小刀和剪刀的区别，剪刀在裁剪过程中所起到的作用。

教师活动：凝练学生观点，总结剪刀在日常生活中的作用。讲解裁衣剪刀的结构特点与它功能的关系：一般的裁剪剪刀，为了获得更大的裁剪距离，剪刀的结构会设计成等臂杠杆甚至是费力杠杆，但我们使用时并不觉得有多费力，得益于刀刃是斜面。引发学生对于不同设计的剪刀和它的功能的思考。

（2）教师活动：课件出示任务2的内容，可以用普通剪刀和解剖剪分别尝试。教师讲解任务的要求：切口要小，要剪断其中的两根导线，剪的过程中尽量不弯折导线。

学生活动：分组开展体验活动，记录实验记录单。

3.研讨

教师提问引导：如果在刚才的活动中没有剪刀，用手或者小刀能完成任务吗？你觉得剪刀这个工具在裁剪过程中起到了什么作用?

（1）通过测评，你如何评价剪刀，有哪些指标可以评价这种工具的优劣。

学生思考并用自己的语言描述剪刀的作用。

教师活动：凝练学生观点，总结并板书：剪刀是一种结合了杠杆和斜面原理的工具。我们可以从是否省力、是否灵活、是否安全、完成任务的难度和时间等指标进行评价。

（2）在模拟医生解剖的任务中，你认为剪刀有什么作用？它的什么结构特点使它具备这样的作用？

学生思考并用自己的语言描述剪刀的结构与功能之间的关系。

教师活动：凝练学生观点并总结：剪刀有剪开、分离、剪断的作用。解剖剪的刀刃锋利，刀柄较长，方便剪开外皮和剪断导线。刀尖细、刀刃薄，方便分离导线。

4.拓展

教师出示不同的剪刀图片：裁衣剪刀、理发剪刀、解剖剪。

学生思考：比较不同的剪刀的异同，联系这些剪刀的功能，加深结构与功能相适应的观点。

教师活动：凝练学生观点并总结：我们发现解剖剪刀柄最长，刀刃最短，因为这样设计可以做到省力，同时通过手柄的控制，我们可以使刀刃的控制更加灵敏、精准。理发剪刀的特点是其中的一片刀刃是梳齿形状，这样使理发师能不改变头发的整体长度，却减少了头发数量，从而达到打薄头发的效果。人们根据需要，巧妙地设计了剪刀的各个部分，使剪刀能更好地应用于生活的多个领域。

【板书设计（生成）】

【学生记录单设计】

“测试剪刀的功能”探究记录表

任务

工具种类

完成任务的快慢

是否方便

是否安全

是否灵活

其他

剪纸和布

小刀

普通剪刀

剪网线

普通剪刀

解剖剪

我的发现

我们可以从、、、等方面来测试剪刀的功能。不同功能的剪刀不同。