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1《四时田园杂兴（其三十一）》说课稿-2023-2024学年五年级下册语文统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

1《四时田园杂兴（其三十一）》说课稿-2023-2024学年五年级下册语文统编版

教学内容

《四时田园杂兴（其三十一）》是统编版五年级下册语文教材中的一篇古诗。本课主要内容包括：学习古诗的朗读技巧，理解古诗的意境，体会诗人对田园生活的热爱之情，并学会运用古诗表达自己的情感。通过学习，学生能够提高古诗词的鉴赏能力，培养对传统文化的兴趣。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：1）提升学生的语言建构与运用能力，通过朗读、背诵和创作，让学生在诗歌中感受语言的韵律美；2）增强学生的审美鉴赏与创造能力，引导学生理解诗人的情感，培养对自然美和田园生活的感悟；3）培养文化传承与理解意识，让学生在阅读中了解古代农耕文化，增强文化自信。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解古诗《四时田园杂兴（其三十一）》的意境，体会诗人的情感。

2.掌握古诗的朗读技巧，包括节奏、韵律和情感的把握。

难点：

1.古诗中蕴含的田园生活画面和诗人情感的理解。

2.古诗朗读时如何准确传达诗人的情感和诗歌的意境。

解决办法：

1.通过图片、视频等多媒体手段，帮助学生直观感受田园生活的场景，引导学生联想和想象，加深对诗句意境的理解。

2.通过分组讨论，让学生分享对诗句的理解和感受，教师适时引导，帮助学生提炼诗句中的情感和意境。

3.采用示范朗读和角色扮演的方式，让学生跟随教师的朗读节奏，体会古诗的韵律美，同时练习如何在朗读中传达情感。

4.设计朗读比赛或角色扮演活动，让学生在实践中学以致用，提高朗读技巧和情感表达能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都备有统编版五年级下册语文教材。

2.辅助材料：准备与《四时田园杂兴（其三十一）》相关的田园风光图片、古诗朗读视频、以及描绘田园生活的音乐片段。

3.教学软件：使用多媒体教学平台，以便展示图片、视频和诗歌原文。

4.教室布置：设置分组讨论区，并准备好书写工具，以便学生进行创作和记录学习心得。

教学过程

一、导入新课

1.教师出示一幅田园风光的图片，引导学生观察并描述画面。

2.学生分享自己的观察，教师总结：今天我们学习一首描绘田园生活的古诗《四时田园杂兴（其三十一）》。

二、初读古诗，整体感知

1.教师范读古诗，学生跟读，注意节奏和韵律。

2.学生自读古诗，圈画出自己不理解的词语或句子。

3.教师根据学生的疑问，解释生字词，如“篱落”、“鸣蝉”、“茅屋”等。

4.学生再次朗读古诗，尝试背诵。

三、深入研读，品味意境

1.教师提问：这首诗描绘了怎样的田园生活？

2.学生结合诗句，分享自己的理解，教师引导学生关注诗句中的意象，如“篱落疏疏一径深”、“树头新绿未成阴”等。

3.教师引导学生体会诗句中的画面美，如“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”。

4.学生讨论：诗中表达了诗人怎样的情感？

5.教师总结：诗人通过对田园生活的描绘，表达了对自然的热爱和对宁静生活的向往。

四、朗读指导，提升语感

1.教师示范朗读，学生跟随示范，注意停顿、语气和情感。

2.学生分组朗读，互相评价，教师指导。

3.学生进行角色扮演，朗读诗中的角色，如农民、牧童等。

4.教师点评学生的朗读表现，鼓励学生用声音传达诗歌的意境。

五、拓展延伸，学以致用

1.教师提问：同学们，你们有没有去过田园？请分享你们的经历。

2.学生分享自己的田园经历，教师引导学生关注自然和生活的联系。

3.教师出示一首现代诗，让学生尝试用古诗的句式和意境创作一首现代诗。

4.学生创作诗歌，教师点评并分享优秀作品。

六、课堂小结

1.教师总结本节课的学习内容，强调对田园生活的感悟和诗歌的鉴赏。

2.学生回顾学习过程，分享自己的收获和体会。

3.教师布置课后作业：阅读《四时田园杂兴》的其他篇目，尝试背诵并分享。

七、课后拓展

1.学生收集有关田园生活的诗词，整理成册。

2.学生参观田园风光，感受大自然的美好，并记录自己的感受。

3.学生创作以田园生活为主题的绘画或写作作品，展示自己的艺术才华。

教学资源拓展

一、拓展资源

1.诗词背景：《四时田园杂兴》是南宋诗人范成大所作，该组诗共有六十首，通过描绘不同季节的田园风光和农民生活，反映了作者对农村生活的热爱和对农民的同情。

2.诗人简介：范成大，字致能，号石湖居士，南宋著名诗人、文学家。他的诗作以田园诗最为著名，有“田园诗人”之称。

3.时代背景：南宋时期，社会经济相对稳定，农业生产得到发展，田园生活成为文人墨客描绘的对象。

二、拓展建议

1.阅读