1《北京的春节》说课稿-2023-2024学年统编版六年级语文下册.docxVIP

1《北京的春节》说课稿-2023-2024学年统编版六年级语文下册

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教材分析

《北京的春节》选自统编版六年级语文下册，是一篇描写北京春节习俗的散文。本节课通过学习这篇课文，让学生了解北京春节的习俗，感受中国传统文化的魅力。教学内容与课本紧密相连，旨在培养学生的阅读理解能力和对中国传统文化的认知。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的人文素养、审美素养和文化自信。通过学习《北京的春节》，学生能够感受中华传统文化的魅力，提升对传统节日的认知，培养对民族文化的自豪感和传承意识。同时，通过文本阅读和分析，提高学生的语言文字运用能力和文学鉴赏能力，增强文化理解与传承意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级学生已经具备一定的语文基础，能够阅读和理解较为复杂的文本。他们对于中国传统节日有一定的了解，但可能对北京春节的具体习俗和传统缺乏深入了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对传统文化和节日习俗通常具有浓厚兴趣，愿意探索和学习。他们的学习能力较强，能够通过阅读、讨论和实践活动来吸收新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，而另一部分学生则可能更偏好通过动手实践和互动交流来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能在理解课文中的文化背景和民俗知识时遇到困难，因为他们可能缺乏相关的文化背景知识。此外，学生在写作时可能面临如何将课文内容转化为自己语言表达的问题，以及如何准确地描述春节习俗的挑战。此外，学生在讨论和分享时可能存在表达不够清晰、逻辑性不强的情况。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有统编版六年级语文下册教材《北京的春节》。

2.辅助材料：准备与春节习俗相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以增强学生的直观感受和兴趣。

3.实验器材：准备手工材料，如彩纸、剪刀、胶水等，供学生制作春节相关的手工作品。

4.教室布置：布置教室，划分讨论区域，提供足够的空间让学生分组讨论，并在适当位置展示春节习俗图片。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.教师通过播放春节庆祝活动的视频或图片，创设情境，引导学生回忆自己经历的春节习俗，激发学生的学习兴趣。

2.提问：同学们，你们知道北京春节有哪些习俗吗？请分享你们的记忆和感受。

3.学生分享后，教师总结并引出课题：《北京的春节》。

二、讲授新课（20分钟）

1.教师介绍课文作者老舍及其作品风格，引导学生了解作者背景。

2.阅读课文，教师引导学生关注关键词汇和句式，如“守岁”、“拜年”、“放鞭炮”等，讲解其含义和用法。

3.分析课文结构，讲解段落大意，帮助学生理解文章脉络。

4.通过多媒体展示北京春节的习俗图片和视频，让学生直观感受传统节日的氛围。

5.教师引导学生思考：课文中的哪些地方体现了作者对春节的热爱之情？

三、巩固练习（10分钟）

1.学生默读课文，找出自己最喜欢的段落，分享理由。

2.小组讨论：结合课文内容，谈谈自己对北京春节习俗的理解。

3.教师点评，总结学生的讨论成果。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：课文中有哪些地方让你感到好奇或疑惑？

2.学生回答问题，教师针对问题进行解答或引导学生进一步思考。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师引导学生进行角色扮演，模拟春节拜年、放鞭炮等场景，让学生在实践中感受传统节日的氛围。

2.教师提问：在角色扮演过程中，你们遇到了哪些困难？如何解决？

3.学生分享经验，教师总结并强调团队合作的重要性。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师引导学生思考：如何将课文中的传统习俗融入现代生活？

2.学生分享自己的想法，教师点评并总结。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.布置作业：收集家乡的春节习俗，下节课与同学们分享。

教学时间：45分钟

注意：以上教学过程设计仅供参考，实际教学过程中可根据学生反馈和课堂实际情况进行调整。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

2.阅读理解能力：

学生在阅读课文后，能够分析文章结构，总结段落大意，理解作者的写作意图。这有助于提高他们的阅读理解能力和分析能力。

3.文化认知：

4.语言表达能力：

学生在课堂讨论和角色扮演中，运用课文中的语言表达自己的观点，提高了语言组织和表达能力。他们能够用恰当的词汇和句式来描述春节的庆祝活动。

5.创新思维：

在核心素养能力的拓展环节，学生思考如何将传统习俗融入现代生活，展现了创新思维。他们能够提出新颖的观点和建议，体现出对传统文化的传承和创新。

6.团队合作能力：

在角色扮演和小组讨论中，学生需要与同伴合作完成任务，