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2认识气温计说课稿-2024-2025学年科学三年级上册教科版

授课内容

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授课时间

教材分析

本节课选自2024-2025学年科学三年级上册教科版，内容为“认识气温计”。本节课旨在让学生了解气温计的构造、工作原理以及如何使用气温计测量气温。通过本节课的学习，学生能够掌握气温计的基本知识，提高观察和实验操作能力。

核心素养目标

培养学生对科学现象的好奇心和探究精神，通过认识气温计，提高学生的观察能力、实验操作能力和数据记录能力。引导学生理解科学工具在研究自然现象中的重要性，培养科学思维和解决问题的能力。同时，通过小组合作学习，提升学生的沟通协作能力和团队合作精神。

学情分析

本节课面对的是三年级的学生，他们正处于好奇心旺盛、求知欲强的阶段。在知识层面上，学生对气温这一自然现象有一定的认识，但对其变化规律和测量方法了解有限。在能力方面，学生的观察能力、实验操作能力和数据分析能力尚在培养阶段。在素质方面，学生的合作意识、探究精神和科学态度有待加强。

在行为习惯上，部分学生在课堂上可能表现出注意力不集中、参与度不高的情况，这可能会影响他们对气温计这一新知识的接受和掌握。此外，由于三年级学生的注意力集中时间有限，长时间的讲解和实验操作可能超出他们的接受能力。

针对以上学情，本节课将采用直观演示、小组合作、实验探究等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。同时，通过设计适合三年级学生的实验和活动，确保学生能够在实践中掌握气温计的使用方法，培养他们的科学探究能力和团队合作精神。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解气温计的历史、构造和工作原理，帮助学生建立基本概念。

2.实验法：组织学生进行气温计的组装和使用实验，让学生亲身体验气温测量的过程。

3.讨论法：引导学生讨论气温变化对生活的影响，激发学生的思考能力和表达能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示气温计图片和动画，直观展示气温计的原理和使用方法。

2.实物演示：展示真实的气温计，让学生观察其外观和构造，增强直观感受。

3.互动软件：使用教学软件进行气温模拟实验，让学生在虚拟环境中体验气温变化。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生提前了解气温计的历史和发展。

设计预习问题：围绕“气温计的工作原理”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，例如“为什么我们需要测量气温？”“气温计是如何工作的？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果，如通过预习报告或小组讨论的参与度来评估。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解气温计的基本原理。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如对气温计测量准确性的疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处，以便在课堂上进行交流。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解气温计的工作原理，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事“为什么农夫要关心气温？”引出XX课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解气温计的构造、工作原理以及如何读取温度，结合实例如“如何选择合适的气温计？”帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习时的发现和疑问，以及如何使用气温计测量室内外温度。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么气温计有不同的量程？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验气温计的使用和测量过程。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，如“气温计在不同环境下如何使用？”勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解气温计的相关知识。

实践活动法：设计气温计使用实验，让学生在实践中掌握技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解气温计的工作原理和实际应用，掌握测量气温的技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置设计一个家庭气温监测系统的作业，让学生思考如何使用气温计进行家庭气温管理。

提供拓展资源：提供与气温相关的书籍、网站和视频，如介绍气象科学的网站，供学生进一