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3.1代数式第3课时整式说课稿2024-2025学年北师大版（2024）数学七年级上册

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：整式

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标

本节课旨在培养学生数学抽象、逻辑推理、数学建模和直观想象的核心素养。通过整式的学习，学生能够理解代数式的概念，掌握整式的运算规则，发展学生的符号意识和抽象思维能力。同时，通过实际问题中的应用，提升学生运用数学知识解决实际问题的能力，培养他们的数学建模意识。

教学难点与重点

1.教学重点

-重点一：整式的概念与表示

学生需要理解整式的定义，能够识别和表示简单的整式，例如单项式和多项式，并能区分它们。

-重点二：整式的运算

学生需要掌握整式的加法、减法、乘法和除法运算规则，并能正确进行计算。

2.教学难点

-难点一：整式运算中的符号处理

学生在处理带有括号的整式运算时，容易混淆符号，如括号前后的符号变化。例如，在计算(a+b)-(c-d)时，学生可能忘记改变括号内第二个表达式的符号。

-难点二：整式除法中的多项式长除法

多项式长除法是学生容易感到困惑的部分，特别是在处理较高次项的除法时，学生可能难以正确进行每一步的除法和乘法。

-难点三：整式运算的简便性

学生需要理解并应用整式运算的简便性原则，如分配律、结合律和交换律，但在实际操作中，他们可能难以灵活运用这些原则来简化计算。例如，在计算(2a+3b)(a-2b)时，学生可能无法正确应用分配律来简化表达式。

教学资源

-软硬件资源：黑板、粉笔、多媒体投影仪、电子白板

-课程平台：北师大版数学教学资源库

-信息化资源：整式运算相关动画、教学视频、在线练习平台

-教学手段：实物教具（如小棒、计数器等辅助演示整式运算）、小组合作学习、课堂讨论

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：通过展示一些生活中的实际问题，如购物找零、工程计算等，引导学生思考如何用数学语言描述这些问题。

-提出问题：引导学生思考如何用代数式表示这些问题中的数量关系，激发学生对整式概念的兴趣。

2.讲授新课（用时15分钟）

-整式概念：介绍单项式、多项式和整式的定义，通过举例说明，让学生理解不同类型整式的特点。

-整式运算：讲解整式的加法、减法、乘法和除法运算规则，结合具体的例题，引导学生理解和掌握运算步骤。

-运算简便性：强调运算简便性的原则，如分配律、结合律和交换律，并举例说明如何在计算中应用这些原则。

3.师生互动环节（用时10分钟）

-课堂提问：针对整式概念和运算规则，提出问题引导学生思考，如“如何判断一个代数式是否为单项式？”、“在整式运算中，为什么交换律和结合律很重要？”

-小组讨论：将学生分成小组，讨论如何解决某个特定的整式运算问题，鼓励学生提出不同的解题思路。

-反馈与评价：针对学生的回答和讨论，及时给予正面反馈和必要的评价，帮助学生纠正错误。

4.巩固练习（用时10分钟）

-练习题：布置一系列与整式概念和运算相关的练习题，包括选择题、填空题和计算题，让学生在练习中巩固所学知识。

-课堂讨论：针对练习题中的难点，组织学生进行讨论，共同解决问题。

5.课堂小结（用时5分钟）

-回顾本节课的主要内容：总结整式概念、运算规则和简便性原则。

-强调重点和难点：指出整式运算中容易出错的地方，如符号处理、多项式长除法等。

-布置作业：布置与整式相关的课后作业，要求学生在课后巩固所学知识。

6.总结与拓展（用时5分钟）

-学生总结：让学生回顾本节课所学内容，总结整式运算的重要性和应用场景。

-核心素养拓展：引导学生思考整式运算在数学其他领域和生活中的应用，如几何计算、物理公式推导等。

教学过程设计遵循以下原则：

-注重学生主体地位，鼓励学生主动参与学习。

-突出重难点，通过讲解、练习和讨论等方式帮助学生突破难点。

-创设情境，激发学生的学习兴趣和求知欲。

-加强师生互动，及时反馈和评价学生的学习情况。

-结合实际学情，拓展学生数学核心素养。

总用时：45分钟

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《整式运算的实际应用》：介绍整式运算在工程、物理、经济等领域的应用实例，如建筑材料的计算、物理公式的推导、经济问题的建模等。

-《整式运算的历史发展》：简要介绍整式运算的历史背景和发展过程，让学生了解数学知识的传承和创新。

-《整式运算的趣味问题》：收集一些有趣的整式运算题目，如智力题、谜题等，激发学生的学习兴趣和探索精神。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以尝试解决一些复杂的整式运算问