《登岳阳楼》《桂枝香·金陵怀古》群文阅读说课稿 2023-2024学年统编版高中语文必修下册.docxVIP

《登岳阳楼》《桂枝香·金陵怀古》群文阅读说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是《登岳阳楼》和《桂枝香·金陵怀古》两篇课文的群文阅读。这两篇文章分别选自2023-2024学年统编版高中语文必修下册第二单元，其中《登岳阳楼》为唐代杜甫的名篇，描绘了作者登楼远眺的所见所感；《桂枝香·金陵怀古》为宋代周邦彦的词作，表达了作者对历史沧桑的感慨。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的课程中已经学习了唐诗、宋词的基本知识，以及古诗词的鉴赏方法。本节课通过对两篇课文的群文阅读，可以帮助学生进一步掌握古诗词的阅读技巧，提高审美鉴赏能力，同时加深对历史文化背景的了解。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：一是文化传承与理解，通过学习《登岳阳楼》和《桂枝香·金陵怀古》，使学生深入理解中华优秀传统文化，增强文化自信；二是审美鉴赏与创造，引导学生品味诗词之美，提升审美素养和创造能力；三是语言建构与运用，培养学生准确、流利地表达自己的见解，提高语言表达能力；四是思维发展与提升，激发学生思考问题、解决问题的能力，培养批判性思维和创新思维。通过本节课的学习，学生将能够在多个维度上提升自己的核心素养。

三、学情分析

本节课面对的是高中阶段的学生，他们已经具备了一定的古诗文阅读基础，对唐诗宋词有初步的认识和理解。在知识方面，学生已经学习过基本的文学常识和诗词鉴赏方法，能够识别诗词中的意象和修辞手法。在能力方面，学生具备一定的文本分析能力和语言表达能力，但可能在深度解读和创造性思维方面有待提高。

在素质方面，学生的思维活跃，对历史文化有一定的兴趣，但可能缺乏持久的学习动力和深入探究的习惯。在行为习惯上，学生可能存在阅读不细致、思考不深入的问题，对于复杂文本的阅读有时会出现畏难情绪。

这些学情特点对于本节课的学习有以下影响：一方面，学生已有的知识基础有助于他们更快地进入学习状态，理解和欣赏《登岳阳楼》和《桂枝香·金陵怀古》的文学价值；另一方面，学生需要在本节课中克服阅读障碍，提升深度解读和批判性思维能力，这对于他们的学习效果至关重要。因此，教学中需要注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动探索，培养良好的阅读习惯和思考习惯。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了2023-2024学年统编版高中语文必修下册教材，以便于学生跟随教学进度自学和复习。

2.辅助材料：准备与《登岳阳楼》和《桂枝香·金陵怀古》相关的背景资料、诗人简介、古诗词鉴赏技巧的文档，以及相关的图片和视频资料，以帮助学生更好地理解课文内容。

3.教室布置：根据教学活动需要，提前划分好小组讨论区域，确保教室环境有利于学生互动交流和合作学习。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《登岳阳楼》和《桂枝香·金陵怀古》群文阅读的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道古代诗人是如何通过诗词来表达自己的情感和抒发对历史的感慨的吗？这些诗词与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于岳阳楼和金陵古城的图片，让学生初步感受古典诗词的魅力和历史文化背景。

简短介绍两篇课文的基本内容，为接下来的学习打下基础。

2.古诗词基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗词的基本概念、组成部分和鉴赏方法。

过程：

讲解古诗词的定义，包括其主要组成元素如诗、词、赋等。

详细介绍古诗词的结构特点，如平仄、韵律、意象等，使用示例诗句帮助学生理解。

3.群文阅读案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《登岳阳楼》和《桂枝香·金陵怀古》的艺术特色和历史文化内涵。

过程：

选择两篇课文中的关键章节进行分析，如《登岳阳楼》中的“昔闻洞庭水，今上岳阳楼”等。

详细介绍每个章节的背景、意象和情感表达，让学生全面了解两篇课文的内在联系和艺术特色。

引导学生思考这些诗词对实际生活或学习的影响，以及如何运用诗词鉴赏方法来深入理解文本。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与课文相关的主题进行深入讨论，如诗人的情感变化、诗词中的历史背景等。

小组内讨论该主题的内涵、表达技巧以及诗词中的深层含义。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗词群文阅读的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的内涵、讨论过程和结论。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。