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浅谈信息科技新课程实施的策略

中图分类号：G434文献标识码：A论文编号：1674-2117（2024）24-0098-03

义务教育信息科技课标组组长熊璋教授曾说：“课标的建设只是一个起点，没有老师的实践，课标就是零。教材和资源的建设也是当前非常重要的任务，但没有教师的实践，也是零。”因此，有必要就义务教育信息科技新课程实施的实践策略展开讨论。下面，笔者结合具体实践案例，谈一谈在实施义务教育信息科技新课程时的一些思考与策略。

课程理解：信息科技新课程实施的“起点”

课程理解是教师进行教学决策的起点，没有良好深刻的课程理解，很难进行教学决策行为。课程理解是教师在课程进行之前对课程框架、课程体系、课程实施、课程价值、学业评价等的整体性了解和认识。正向的课程理解有助于教师构建完整的课程决策，有利于教师产生积极的教学内驱力，有利于教师合理地规划教学。

对新课标的理解，笔者认为应秉持与时俱进的信息科技课程使命观和“科”与“技”并重的信息科技课程育人观。

第一，相对于其他学科来说，与时俱进是信息科技相对独特的课程使命观，从没有哪个学科像信息科技一样，更新变化这么快。信息科技课程始终走在世界、国家和时代的前沿，能够不断地融入科技的前沿技术与原理，使得学生能够与时俱进地与时代接轨。如今，以人工智能、大数据为代表的智能技术的飞速发展正在引领世界数字化转型，建设与数字化转型相匹配的高质量教育体系