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指向计算思维培养的项目式学习校本教材的设计与实践

中图分类号：TP391.1文献标识码：A论文编号：1674-2117（2024）20-0000-03

计算思维与项目学习的内涵

计算思维指运用计算机科学的基础概念进行问题求解、系统设计，以及人类行为理解等一系列思维活动。新课标指出：“具备计算思维的学生，能对问题进行抽象、分解、建模，并通过设计算法形成解决方案；能尝试模拟、仿真、验证解决问题的过程，反思、优化解决问题的方案，并将其迁移运用于解决其他问题。”

项目式学习（PBL）是以学习者为中心，教师提供丰富的脚手架，让学生围绕真实有趣并有挑战性的项目进行探究，在深度探究、合作交流的过程中进行分析、设计、优化、展示、评价，最终形成成果，从而提升学生多元能力的一种教学模式。[1]

人工智能项目式学习校本课程内容设计

笔者以“未来智慧校园”项目为例，通过体验应用、认知感悟、实践与体会、创作与运用四个课程层次，进行人工智能项目式学习校本课程内容设计，具体教学内容及安排，如下页表1所示。

1.体验与感知：漫话人工智能

学生初步了解人工智能的概念，了解人工智能的应用领域，理解人工智能的本质；通过分析、讨论以及体验活动，让学生初步感受人工智能的实现方法；感受人工智能给人类生活带来的变革，激发学生的探索热情和创新意识；能让学生辩证地看待人工智能对人类的影响，树立正确的科学技术应用观。