11《谏逐客书》《与妻书》群文阅读 说课稿 2023-2024学年统编版高中语文必修下册.docxVIP

11《谏逐客书》《与妻书》群文阅读说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修下册

一、教学内容

本章节内容为2023-2024学年统编版高中语文必修下册中的《谏逐客书》和《与妻书》群文阅读。主要包括：《谏逐客书》和《与妻书》两篇文言文阅读，以及与这两篇课文相关的文化背景和文学知识。通过学习这两篇文章，学生将提高文言文阅读能力，加深对古代文学和文化的理解。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。通过《谏逐客书》和《与妻书》的群文阅读，学生将提升文言文阅读理解能力，增强文化意识，培养批判性思维和审美情趣，同时加深对传统家国情怀和文化价值观的理解与传承。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-重点一：文言文阅读理解。通过《谏逐客书》和《与妻书》的学习，引导学生掌握文言文的基本阅读方法，包括断句、词义辨析、句子翻译等，提高学生对文言文内容的理解能力。

-重点二：文本内容的分析。引导学生分析两篇文章的中心思想、作者观点以及文章的结构特点，培养学生对文言文文本的深度解读能力。

2.教学难点

-难点一：文言文词汇的积累与运用。由于文言文词汇与现代汉语存在较大差异，学生难以准确理解文言文中的实词和虚词，需要教师引导学生通过语境推断、词义联想等方法，积累文言文词汇。

-难点二：文言文表达技巧的把握。文言文的表达方式与现代汉语有所不同，如倒装句、省略句等，学生需要通过教师的讲解和练习，掌握这些特殊表达技巧，并能够在阅读中识别和运用。

-难点三：文本情感的理解。两篇文章都蕴含着作者深厚的情感，学生需要通过深入分析文本，理解作者的情感态度，这要求学生具备一定的情感共鸣能力和审美鉴赏能力。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：教师结合PPT展示文言文原文，讲解文言文基础知识，如词法、句法等，为学生阅读理解打下基础。

2.讨论法：引导学生围绕文本内容进行讨论，如探讨《谏逐客书》中的政治观点和《与妻书》中的情感表达，培养学生的思辨能力和合作精神。

3.案例分析法：选取具有代表性的文言文片段，引导学生进行案例分析，提高学生分析问题和解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示文言文原文、作者背景、文化知识等内容，增强教学直观性和趣味性。

2.文字处理软件：使用文字处理软件进行文本处理，如制作电子课本、批改学生作业等，提高教学效率。

3.网络资源：引导学生利用网络资源拓展学习，如查找相关文献、观看相关视频等，丰富学习内容。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示一幅古代宫廷画卷，引导学生观察并讨论画面内容，引出古代宫廷政治与文化的关联。

-提问：古代宫廷中的政治斗争是怎样的？文学作品中如何反映这种斗争？

-引出本节课主题：《谏逐客书》和《与妻书》的群文阅读，介绍作者及其写作背景。

2.讲授新知（20分钟）

-讲解《谏逐客书》的写作背景和主要内容，分析李斯的写作手法和表达技巧。

-引导学生朗读课文，注意停顿和语气，体会文言文的韵律美。

-讨论课文中的关键语句，如“臣闻君子之度，必以义为归”，引导学生理解其含义。

-分析《与妻书》的情感表达，探讨作者的情感态度和写作动机。

-通过多媒体展示相关历史图片和文献资料，帮助学生更好地理解文本。

3.巩固练习（10分钟）

-进行文言文词汇和句式练习，如翻译句子、解释词义等，巩固学生对文言文知识的掌握。

-小组讨论：针对两篇文章，学生分组讨论各自的观点和感受，分享交流。

-教师选取典型问题进行提问，引导学生深入思考。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调文言文阅读的方法和技巧。

-强调《谏逐客书》和《与妻书》在文学史上的地位和影响。

-提醒学生课后继续阅读相关文学作品，拓展知识面。

5.作业布置（5分钟）

-课后阅读《史记》中关于李斯的记载，了解其生平和思想。

-选择一篇与《谏逐客书》或《与妻书》主题相关的文学作品进行阅读，撰写读书笔记。

-准备下一节课的文言文预习，如《出师表》等，为下一节课的学习做好准备。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-《史记》中的李斯传记：通过阅读《史记》中关于李斯的记载，可以更全面地了解李斯的生平、政治观点和文学成就，这对于理解《谏逐客书》的背景和内容具有重要意义。

-《史记》中的相关人物传记：如韩非子、秦始皇等，了解这些人物的历史背景和思想，有助于学生更好地理解《谏逐客书》中的政治斗争和思想交锋。

-《汉书》中的相关篇章：如《董仲舒传》、《司马相如传》等，这些传记中的文言文风格与《谏逐客书》相似，可以作为学生拓展阅读的素材。

-《古文观止》中的其他谏诤之