21 杨氏之子（说课稿）-2023-2024学年统编版语文五年级下册.docx

21杨氏之子（说课稿）-2023-2024学年统编版语文五年级下册

一、教材分析

21杨氏之子（说课稿）-2023-2024学年统编版语文五年级下册

本课选自统编版语文五年级下册，是部编版教材中的经典篇目。文章以杨氏之子机智应对宾客提问的故事为主线，旨在培养学生阅读理解和语言表达能力。通过学习本课，学生可以领略到古人的智慧，增强文化自信，同时提高语文素养。

二、核心素养目标分析

三、重点难点及解决办法

重点：

1.理解杨氏之子的机智应对，体会其智慧。

2.学习文言文阅读方法，提高文言文阅读能力。

难点：

1.理解文言文中的一些实词、虚词的含义。

2.把握文章的叙述手法和表达技巧。

解决办法：

1.通过朗读、默读和小组讨论，引导学生理解文言文中的实词、虚词。

2.结合课文注释和教师讲解，帮助学生理解文章的叙述手法和表达技巧。

3.设计问题情境，引导学生深入思考，激发学生的思维活动，突破难点。

四、教学资源

1.软硬件资源：电子白板、笔记本电脑、投影仪

2.课程平台：统编版语文教学平台

3.信息化资源：杨氏之子相关故事视频、文言文阅读指导资料

4.教学手段：朗读、小组讨论、角色扮演、板书展示

五、教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《杨氏之子》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有听说过古代的智慧故事？它们与我们今天的生活有什么联系呢？”

展示一些古代智慧故事的视频片段，让学生初步感受古代文化的魅力。

简短介绍《杨氏之子》的背景和作者，为接下来的学习打下基础。

二、课文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《杨氏之子》的基本概念、故事情节和人物特点。

过程：

讲解《杨氏之子》的故事背景，包括故事发生的时间、地点和人物。

详细介绍故事的主要情节，使用插图或动画帮助学生理解。

分析故事中的人物特点，如杨氏之子的机智、宾客的傲慢等。

三、课文案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《杨氏之子》的智慧所在。

过程：

详细分析《杨氏之子》中的关键情节，如杨氏之子如何应对宾客的提问。

引导学生思考杨氏之子之所以能够机智应对的原因，以及这种智慧在现实生活中可能的应用。

小组讨论：让学生分组讨论如何在日常生活中运用类似智慧解决问题，并提出自己的见解。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与智慧相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对智慧的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调智慧的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《杨氏之子》的故事情节、人物特点、智慧分析等。

强调智慧在个人成长和社会发展中的重要作用，鼓励学生在日常生活中不断积累和运用智慧。

布置课后作业：让学生思考一个与智慧相关的问题，并尝试用所学的方法来解决，下节课分享自己的心得体会。

七、课堂延伸活动（10分钟）

目标：拓展学生的知识面，提高学生的实践能力。

过程：

组织学生进行角色扮演，模拟《杨氏之子》中的场景，让学生亲身体验智慧的运用。

设计一个小游戏，让学生在游戏中运用智慧解决问题，增强课堂的趣味性和互动性。

八、课堂总结与反馈（5分钟）

目标：了解学生的学习效果，及时调整教学策略。

过程：

询问学生对本节课的收获和感受，收集学生的反馈意见。

教师根据学生的表现和反馈，总结教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供参考。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

《左传》中有关杨氏之子的记载：学生可以阅读《左传》中关于杨氏之子的相关篇章，了解其在历史上的形象和影响。

《世说新语》中的类似故事：推荐学生阅读《世说新语》中的一些类似故事，如《王导谢安》等，通过对比学习，加深对古代智慧的理解。

古代儿童的智慧故事集：收集一些古代儿童的智慧故事，如《孟子·告子下》中的“孟母三迁”，让学生感受古代儿童的智慧和家庭教育的重要性。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

古代智慧在现代社会的应用：引导学生思考古代智慧在现代社会中的应用，如古代的礼仪、哲学思想等如何在现代社会中发挥作用。

古代智慧与现代教育的结合：探讨古代智慧与现代教育的结合点，鼓励学生结合自身学习经历，提出如何将古代智慧融入现代教育实践的建议。

古代智慧与个人成长的关联：