2024年九年级语文上册 第三单元 第13课《诗词三首》行路难说课稿 新人教版.docxVIP

2024年九年级语文上册第三单元第13课《诗词三首》行路难说课稿新人教版

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《诗词三首》，包括李白的《行路难》、杜甫的《茅屋为秋风所破歌》和辛弃疾的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》。这些诗歌分别体现了作者的人生观、价值观和爱国情怀。

2.教学内容与学生已有知识的联系：这些诗歌均为九年级学生所熟悉，教材中已涉及相关文学知识，如诗歌的背景、作者的生平等。通过学习本节课内容，学生可以进一步巩固所学知识，提高对古典诗词的鉴赏能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的文化理解与传承、审美鉴赏与创造、语言建构与运用等核心素养。通过学习《诗词三首》，学生能够深入理解诗人的情感与思想，提升对古典文化的认同感和传承意识；同时，通过分析诗歌的艺术手法和语言特色，培养学生审美鉴赏能力；最后，通过模仿创作，锻炼学生的语言表达和文学创作能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：九年级学生在之前的学习中已经接触过古典诗词，对诗歌的基本形式、韵律、意象等有一定的了解。他们已经具备一定的文学鉴赏能力，能够识别和分析诗歌中的修辞手法和情感表达。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对古典诗词的学习兴趣因人而异，但普遍对李白、杜甫、辛弃疾等诗人的作品较为感兴趣。学生的学习能力方面，部分学生具备较强的分析能力和审美鉴赏能力，能够深入理解诗歌的内涵；而部分学生可能在理解和分析诗歌时遇到困难。学习风格上，学生既有偏好独立思考、自主学习的，也有喜欢合作学习、互动交流的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《诗词三首》时，学生可能遇到的困难包括对古代文化背景的理解、对诗歌意象的解读、对诗歌情感的表达等。此外，部分学生可能对古典诗词的韵律和节奏把握不够准确，影响了对诗歌的整体感受。针对这些挑战，教师需要通过多种教学手段和方法，帮助学生克服困难，提高学习效果。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2024年九年级语文上册》教材，包括第三单元《诗词三首》的相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如李白、杜甫、辛弃疾等诗人生平介绍的视频，以及与诗歌内容相关的图片和图表。

3.教室布置：创建分组讨论区，以便学生进行合作学习；准备展示台，用于展示学生的创作和讨论成果。

教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：以“诗仙”、“诗圣”、“诗豪”等称谓引入，让学生思考这些称号背后的诗人是谁，他们的诗歌有何特点，以此激发学生对诗歌学习的兴趣。

2.回顾旧知：简要回顾九年级学生已学的诗歌知识，如《静夜思》、《登鹳雀楼》等，引导学生回顾诗歌的基本要素和表达方式。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：

a.李白《行路难》：讲解诗歌的背景、意象、修辞手法等，分析诗人的情感和思想。

b.杜甫《茅屋为秋风所破歌》：介绍诗歌的背景，分析诗人的忧国忧民情怀。

c.辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》：讲解诗歌的背景，分析诗人的爱国情怀。

2.举例说明：

a.以李白的《行路难》为例，分析诗歌中的比喻、拟人等修辞手法。

b.以杜甫的《茅屋为秋风所破歌》为例，分析诗歌中的对仗、押韵等特点。

c.以辛弃疾的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》为例，分析诗歌中的用典、抒情等手法。

3.互动探究：

a.学生分组讨论，分析三首诗歌的主题和情感。

b.教师引导学生思考诗歌中的意象、修辞手法与诗人情感之间的关系。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：

a.学生尝试默写三首诗歌。

b.学生根据诗歌内容，创作自己的诗句。

2.教师指导：

a.检查学生的默写情况，纠正错误。

b.对学生的创作进行点评，提出改进意见。

四、课堂总结（约5分钟）

1.教师总结本节课的主要知识点，强调诗歌的背景、意象、修辞手法等。

2.引导学生思考诗歌中的情感与人生哲理。

五、作业布置（约5分钟）

1.学生阅读教材中与《诗词三首》相关的课文，深入理解诗歌内容。

2.完成课后习题，巩固所学知识。

3.尝试创作自己的诗歌，体现对诗歌的理解和感悟。

六、板书设计

1.李白《行路难》：背景、意象、修辞手法、情感

2.杜甫《茅屋为秋风所破歌》：背景、意象、修辞手法、情感

3.辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》：背景、意象、修辞手法、情感

七、教学反思

1.课后反思教学过程，总结教学中的优点和不足。

2.根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学质量。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

a.《李白诗歌全集》：通过阅读李白的全集，学生可以更全面地了解诗人的创作风格和情感世界，进一步探究李白诗歌的艺术特色。

b.《杜甫诗歌选