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10《爬山虎的脚》说课稿-2024-2025学年语文四年级上册（统编版）

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

《爬山虎的脚》选自统编版语文四年级上册，课文以生动形象的语言描述了爬山虎的生长特点和生命力，旨在培养学生观察自然、欣赏自然美的能力。本课教学紧密结合课文内容，引导学生关注细节，感受作者的情感，提升学生的阅读理解和表达能力。

二、核心素养目标分析

本课旨在培养学生的人文素养和审美情趣，通过学习《爬山虎的脚》，引导学生关注自然、热爱生活，提升观察能力、想象力和表达能力。同时，培养学生对文字的敏感度，增强语言文字运用的能力，以及通过阅读理解来提升思维品质和情感体验。

三、教学难点与重点

1.教学重点，

①理解课文内容，把握爬山虎的生长特点和生命力，感受作者对自然的热爱。

②学习作者观察、描写的方法，模仿课文中的表达方式，提升学生的写作能力。

2.教学难点，

①深入理解作者在描写爬山虎时运用到的比喻、拟人等修辞手法，体会其表达效果。

②培养学生细致观察周围环境的能力，鼓励学生在生活中发现美、感受美，并将其用文字表达出来。

③引导学生通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《爬山虎的脚》。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的爬山虎生长过程的图片、视频，以及描绘自然景色的图片，用于辅助教学和激发学生兴趣。

3.教学工具：准备白板或黑板，用于展示课文重点内容和学生的创作作品。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习，并确保教室环境整洁，有利于学生集中注意力。

五、教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段自然风光视频，引导学生观察并描述画面中的植物。

2.提出问题：视频中有没有像爬山虎这样的植物？你们知道爬山虎的脚是什么样的吗？

3.学生自由发言，教师总结并引出课题《爬山虎的脚》。

（二）讲授新课（20分钟）

1.自主阅读：学生自读课文，勾画生字词，标注不懂的句子。

2.检查预习：教师检查学生的预习情况，重点检查生字词的认读和课文内容的理解。

3.分析课文：围绕教学目标和教学重点，引导学生分析课文内容。

①描述爬山虎的脚：教师引导学生用简洁的语言描述爬山虎的脚，如“细丝”、“卷须”等。

②体会作者情感：引导学生体会作者对爬山虎的喜爱之情，感受作者对自然的热爱。

③学习修辞手法：讲解比喻、拟人等修辞手法在课文中的运用，引导学生学会运用修辞手法表达自己的情感。

（三）巩固练习（10分钟）

1.小组合作：将学生分成小组，讨论以下问题：

①爬山虎是如何爬上墙的？

②作者为什么喜欢爬山虎？

③你在生活中有没有发现像爬山虎这样有生命力的事物？

2.小组汇报：各小组派代表进行汇报，教师点评并总结。

（四）课堂提问（5分钟）

1.教师提问：课文中有哪些修辞手法？请举例说明。

2.学生回答，教师点评并总结。

（五）拓展延伸（5分钟）

1.鼓励学生观察生活中的植物，用文字记录下来。

2.分享观察心得，交流感受。

（六）总结作业（5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调爬山虎的生长特点和生命力。

2.布置作业：写一篇关于观察植物的文章，要求运用本节课学到的修辞手法。

教学时间总计：45分钟。

六、学生学习效果

学生学习效果

1.知识与技能方面：

学生能够准确认读并书写课文中的生字词，如“脚”、“卷须”、“攀”等，并能理解其在句子中的意思。

学生掌握了比喻、拟人等修辞手法，能够在自己的写作中尝试运用。

学生能够通过观察图片或实物，描述爬山虎的生长过程和特点。

2.过程与方法方面：

学生通过自主阅读、小组合作等方式，提高了自主学习和合作学习的能力。

学生在课堂讨论中，学会了倾听他人意见、表达自己观点，提升了沟通能力。

学生通过观察、思考、讨论，培养了分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观方面：

学生在阅读过程中，对爬山虎的生命力和顽强的精神产生了共鸣，激发了他们对自然的热爱。

学生通过学习课文，懂得了欣赏生活中的美好，培养了审美情趣。

学生在小组合作中，学会了团结协作，培养了集体荣誉感和责任感。

4.综合实践能力方面：

学生能够将所学知识运用到实际生活中，如观察家中的植物，记录生长过程。

学生在完成写作作业时，能够结合自己的生活体验，运用修辞手法进行创作。

学生在课堂展示中，能够自信地表达自己的观点，提升了自信心和表达能力。

5.语文素养方面：

学生在阅读理解方面，提升了阅读速度和理解能力，能够准确把握文章的中心思想。

学生在写作表达方面，学会了运用修辞手法，使文章更加生动形象。

学生在口语交际方面，能够清晰、