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山西经济版信息技术小学第三册《金箍棒，变变变》说课稿

一、课程基本信息

1.课程名称：山西经济版信息技术小学第三册《金箍棒，变变变》

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2022年X月X日

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.信息意识：培养学生对信息技术的敏感性，理解信息技术的应用价值，提高信息检索和处理能力。

2.计算思维：通过编程操作，发展学生的逻辑思维和问题解决能力，培养算法意识和抽象思维能力。

3.数字化学习与创新：引导学生运用信息技术进行自主学习和创新实践，激发学生的创造力和想象力。

4.信息道德与安全：教育学生遵守网络道德规范，增强信息安全意识，学会保护个人隐私和数据安全。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级学生已具备基本的计算机操作能力，能够熟练使用鼠标和键盘，对电脑界面有一定的了解。在之前的信息技术课程中，他们已经接触过简单的图形编辑和基础操作，如拖拽、复制粘贴等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对新鲜事物充满好奇心，对信息技术课程通常表现出较高的学习兴趣。他们在学习上具有一定的动手操作能力，但逻辑思维能力和抽象思维能力还需进一步培养。学习风格上，部分学生偏好直观操作，而另一部分学生则更倾向于通过阅读和思考来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《金箍棒，变变变》这一课时，学生可能会遇到以下困难：一是理解编程逻辑的困难，二是操作复杂程序的挑战。此外，由于学生个体差异，部分学生可能对编程产生恐惧或挫败感，影响学习积极性。因此，教学中需注重启发式教学，帮助学生逐步建立自信，克服困难。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.启发式教学：通过提问、引导，激发学生的思考，让学生在解决问题的过程中学习编程逻辑。

2.小组合作学习：将学生分组，共同完成编程任务，培养团队协作能力和沟通技巧。

3.实践操作教学：让学生通过实际操作，体验编程的乐趣，提高动手能力和问题解决能力。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT展示编程步骤和效果，直观展示编程过程。

2.编程软件应用：使用Scratch等编程软件，让学生在软件环境中进行编程实践。

3.互动式学习平台：利用在线学习平台，提供编程资源和互动交流空间，方便学生课后复习和交流。

五、教学过程

一、导入新课

（教师）：同学们，今天我们来学习《金箍棒，变变变》这一课。在开始之前，请大家先思考一下，你们知道孙悟空的金箍棒有什么特点吗？它有什么神奇的能力呢？

（学生）：金箍棒可以变大变小，非常神奇。

（教师）：很好，今天我们就来学习如何使用编程，让我们的“金箍棒”也能变大变小。那么，谁愿意上来分享一下，你们对编程有什么了解？

（学生1）：我知道编程就是写代码，让电脑按照我们的指令去执行任务。

（学生2）：我觉得编程很神奇，可以创造出很多有趣的东西。

（教师）：非常好，今天我们就来一起探索编程的奥秘，看看如何用编程让我们的“金箍棒”变大变小。

二、新课讲授

1.编程基础

（教师）：首先，我们来了解一下编程的基础知识。编程就是用代码告诉电脑我们要它做什么。就像我们和电脑说话一样，我们需要用电脑能听懂的语言。

（学生）：那电脑能听懂什么语言呢？

（教师）：电脑能听懂的是一种叫做“编程语言”的语言。就像我们人类有不同的语言一样，编程语言也有很多种，比如Python、Java、Scratch等。

2.Scratch编程软件介绍

（教师）：今天我们使用的是Scratch编程软件。Scratch是一种图形化编程语言，它使用积木式的编程块，让编程变得简单有趣。

（学生）：那Scratch是怎么操作的呢？

（教师）：接下来，我将演示如何使用Scratch来编写一个让“金箍棒”变大变小的程序。

3.编程实践

（教师）：首先，我们需要创建一个新的项目。在Scratch中，点击“新建”按钮，然后选择“空白项目”。

（学生）：好的，我看到了。

（教师）：接下来，我们需要从库中拖拽一些编程块来构建我们的程序。比如，我们可以使用“变大小”的编程块来控制“金箍棒”的大小。

（学生）：哦，我明白了。

（教师）：现在，我将演示如何编写一个简单的程序，让“金箍棒”在舞台上变大变小。

（教师操作Scratch软件，演示编程过程）

（学生）：老师，你做了什么？

（教师）：我首先创建了一个“金箍棒”的舞台角色，然后通过拖拽“变大小”的编程块，编写了让“金箍棒”变大变小的程序。

4.学生尝试

（教师）：现在，请大家尝试自己编写一个让“金箍棒”变大变小的程序。我会一步一步地引导你们。

（学生）：好的，老师。

（教师）：首先，我们需要创建一个舞台角色，比如一个圆形，代表“金箍棒”。

（学生）：明白了。

（教师）：然后，我们拖拽“变大小”的编程块，