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《匆匆》第二课时教学设计

教学内容：部编版六年级语文下册第三单元8《匆匆》

教材分析：这篇课文紧扣“匆匆”二字，将空灵而又抽象的时间化为具体的物象，引发出伤时、惜时的深长感喟。本文细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜的真实情感。

学情分析：六年级的学生已经具有自学感悟能力，能把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情，初步感受作品生动形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。所以本课重点体会作者的思想感情，感悟时间的珍贵。

教学目标：

1.学习作者运用多种方法描写时间流逝，能说出自己对“时间之流”的感触。

2.仿照第3自然段，用一段话把感触写下来。

教学重点：能了解课文内容，体会作者对时光流逝的感受。背诵课文。

教学难点：能抓住关键句段，感悟作者表达情感的方法。仿照第三自然段，写一段话表达自己对时光流逝的感触。

教学知识点：能了解课文内容，体会作者对时光流逝的感受。能抓住关键句段，感悟作者表达情感的方法。仿照第三自然段，写一段话表达自己对时光流逝的感触。

教学准备：课件

教法：朗读探究法、品词析句法

学法：品读感悟法、读写迁移法。

能力点：A5技术支持下的课堂导入、A6技术支持下的课堂讲授

教学过程

一、回顾导入，延续思考

1.教师引导：上节课我们通过朱自清诗一般的文笔感受到了八千多日的匆匆逝去，感受到他的无奈、惋惜和惆怅，这节课我们继续来学习。

二、精读课文，感受文本

1.教师引导：指名学生读第3自然段，其余学生边听边思考：朱自清认为一天中哪些时间是匆匆过去的？结合自己的理解进行批注。

2.教师引导：请同学说一说，作者认为时间都会浪费在哪些事上？

3．教师引导：现在我们再来看朱自清写的这一段话，在这里你体会到了作者什么样的心情？

教师引导：你是从哪里感受到作者的焦急的？

4.教师引导：同学们，24岁的朱自清先生觉得八千多个日子就是在洗手、吃饭、默默等等中溜走的，而我们自己呢？12年，四千多个日子也从你们手中溜走，6年的小学生活也即将告一段落了。你是如何感受时光匆匆的？请你用上这样的句式，仿照着朱自清的这一段话写写你的体会。

（2）自由练写，抽取学生读一读。

三、感悟时间，体会感情

1.教师过渡：刚才，我们感受到了日子是怎样匆匆和稍纵即逝的。一天的日子也好，八千多日子也罢，作者甘心这样度过每一天吗？

2.教师引导：自由朗读第4自然段，想想作者对“时间之流”又发出了哪些感慨？又表达了他怎么样的感情？

3.教师引导：这一连串的问句问出了作者的不甘心，年轻的朱自清不甘心让自己的时光匆匆虚度。

4.教师引导：那么我们的日子为什么“一去不复返”了呢？同学们，我们一起来看文章的最后一个自然段，你发现了什么？

四、拓宽学习，加深感受

1.过渡启发：事实上作者真的如他自己说的那般日子匆匆过去，什么都没有留下吗？

教师引导：通过这段资料，你又有怎样的发现？

五、课后作业

1.搜集一些有关时间的名言警句进行积累。

2.推荐同学们阅读朱自清的散文集《匆匆》，从中感受时光的宝贵。

六、板书设计

8匆匆

时间的流逝珍惜时间