《答司马谏议书》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文必修下册.docxVIP

《答司马谏议书》说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修下册

主备人

备课成员

教材分析

《答司马谏议书》说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修下册

本节课选自高中语文必修下册第四单元，是北宋文学家王安石的一篇书信。文章以书信形式回应司马光的批评，表达了作者坚定的政治立场和改革理念。通过对这篇文章的学习，旨在培养学生的文言文阅读能力，提高学生的文学素养，同时引导学生理解并领略古代书信的格式及表达方式。

核心素养目标分析

本节课旨在提升学生的语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解、审美鉴赏与创造等核心素养。通过深入解读《答司马谏议书》，学生将提高文言文的阅读理解能力，学会运用批判性思维分析文本，理解王安石变法的背景及其实质。同时，课程将引导学生领略古代书信的文学价值，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感，培养高尚的审美情趣。

学习者分析

1.学生已经掌握了文言文的基本阅读方法，了解了一些古代文学和文化常识，对北宋历史有一定的认识。

2.学生在学习兴趣上，对历史故事和古代文学有较高的热情，具备一定的分析问题和独立思考的能力。他们偏好通过案例和故事来理解抽象概念，喜欢合作学习和讨论。

3.在学习《答司马谏议书》时，学生可能遇到的困难和挑战包括：对文言文句式和词汇的理解，对王安石变法深层次含义的把握，以及如何将文本内容与历史背景相结合，形成批判性思考。此外，学生可能不太熟悉书信体的文学形式，需要引导学习。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：提前确保每位学生都配备了统编版高中语文必修下册教材，以便于学生随时查阅和复习。

2.辅助材料：准备与《答司马谏议书》教学内容相关的PPT课件，包括王安石的简介、变法背景资料，以及书信体文本分析的思维导图。

3.实验器材：本节课不涉及实验。

4.教室布置：根据课程需要，提前将教室座位调整为小组讨论形式，便于学生进行合作学习和交流讨论。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：以播放一段关于王安石变法的短视频引入，让学生初步了解王安石的历史形象和变法的背景。

2.提出问题：请学生思考，王安石在推行新法时遇到了哪些反对意见？他是如何回应的？

二、讲授新课（15分钟）

1.简介王安石及变法背景：介绍王安石的身份、政治理念及其变法的目的和主要措施。

2.文本解读：分析《答司马谏议书》的结构、内容、语言特色，以及王安石如何回应司马光的批评。

3.讲解书信体的特点，以及古代书信的格式和礼节。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分组讨论：让学生分组，对《答司马谏议书》中的关键段落进行解读，分享各自的理解和感受。

2.小组汇报：每组选代表汇报讨论成果，其他组进行补充和评价。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：针对文章中的关键点，如王安石的改革理念、司马光的批评，以及二者的关系，进行提问。

2.学生回答：要求学生结合文本内容，对问题进行回答。

五、巩固练习（5分钟）

1.练习巩固：要求学生通过完成相关练习题，如文言文翻译、文本分析，进一步巩固所学知识。

2.老师点评：对学生的练习成果进行点评，指出优点和需要改进的地方。

六、课堂总结（5分钟）

1.总结学习：让学生对课堂所学内容进行总结，强调重点和难点。

2.点评反馈：老师对学生的总结进行点评，给予鼓励和指导。

七、教学结束（5分钟）

1.提问：针对课堂学习的内容，提出问题，引导学生深入思考。

2.学生回答：要求学生结合自己的理解和所学知识，对问题进行回答。

八、教学过程结束（总计45分钟）

1.总结反馈：老师对学生的学习成果进行总结，反馈学生在本节课的表现。

2.下课提示：提醒学生下节课需要准备的内容，预告下节课的学习任务。

（注：以上教学过程设计中的具体内容和时间分配可能需要根据实际教学情况进行调整，以确保教学过程的流畅和有效。）

学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.语言建构与运用：学生能够熟练地阅读并理解《答司马谏议书》的内容，掌握了文言文的基本阅读技巧，如断句、词义推断等。他们能够准确翻译文中的重点句子，并运用到自己的写作中，提高了书面表达能力。

2.思维发展与提升：通过分析王安石与司马光的争论，学生能够培养批判性思维，学会从不同角度审视历史事件。他们能够独立思考，对文本进行深入解读，形成自己的见解和观点。

3.文化传承与理解：学生对宋代的历史文化有了更深入的认识，理解了王安石变法的社会背景及其对后世的影响。他们能够认识到古代书信的文化价值，领略到传统文化的魅力。

4.审美鉴赏与创造：学生在学习过程中，对王安石的文学风格有了初步的鉴赏