10《老人与海》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册.docxVIP

10《老人与海》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

主备人

备课成员

设计思路

本课以《老人与海》为文本，以人物形象、情节结构、主题意蕴为教学主线，引导学生通过文本细读、比较阅读等方法，深入理解作品的艺术特色和人文内涵。教学设计注重激发学生阅读兴趣，培养阅读能力，提高审美素养。

核心素养目标

培养学生文学鉴赏能力，通过文本细读，引导学生把握人物形象、情节发展、主题思想，提升审美感知与评价；增强文化理解，引导学生理解作品所蕴含的海洋文化、渔村文化，培养跨文化意识；锻炼思维品质，通过比较阅读，培养学生的批判性思维和创造性思维；培育审美情趣，激发学生对自然、生命的敬畏之情，提升审美趣味。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解《老人与海》中圣地亚哥形象的意义，把握其象征意义。

2.分析作品中的海洋、大海与老人之间的关系，探究其象征手法。

难点：

1.理解作品复杂的人物关系和象征意义。

2.深入挖掘作品中关于自然、人类、文化冲突的深层主题。

解决办法：

1.通过课堂讨论，引导学生从不同角度分析圣地亚哥形象，结合文本细读和背景知识，理解其象征意义。

2.采用比较阅读法，将《老人与海》与其他海洋题材作品进行比较，帮助学生把握象征手法。

3.通过小组合作，让学生从人物对话、自然环境描写中提炼主题，深入理解作品深层含义。

4.利用多媒体辅助教学，展示相关海洋文化图片和资料，增强学生的文化理解。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授法结合讨论法，引导学生理解作品的人物形象和主题。

2.通过角色扮演，让学生深入体验圣地亚哥的心理活动，感受其坚韧不拔的精神。

3.设计小组合作学习活动，让学生分析作品中的象征手法，如海洋的象征意义。

4.运用多媒体展示海洋风光和渔村生活图片，增强学生的文化感知和审美体验。

5.引导学生进行写作练习，如创作以海洋为背景的短篇故事，提高学生的文学创作能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师展示《老人与海》的海报和作者海明威的照片，引发学生对作品的兴趣。随后，提出问题：“你们对这部作品有什么了解？为什么它能够成为经典？”学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题：“今天，我们将深入探讨《老人与海》中的人物形象、象征意义以及作品所蕴含的深层主题。”

2.讲授新知（20分钟）

（1）人物形象分析

教师简要介绍圣地亚哥的性格特点，如勇敢、坚韧、自信等。接着，引导学生分析圣地亚哥与大海、马林鱼之间的关系，探讨其象征意义。

（2）情节结构分析

教师讲解《老人与海》的情节发展，引导学生关注作品中的高潮和转折点，如老人与马林鱼的搏斗、与鲨鱼的斗争等。

（3）主题思想探讨

教师引导学生思考作品所蕴含的深层主题，如人类与自然的对抗、人类精神的力量、生命的意义等。

3.巩固练习（10分钟）

（1）分组讨论

将学生分成小组，讨论以下问题：

-圣地亚哥形象对你有什么启示？

-你认为《老人与海》中海洋的象征意义是什么？

-你如何看待作品中关于人类精神力量的描绘？

（2）角色扮演

每组选择一位同学扮演圣地亚哥，另一位同学扮演马林鱼，进行角色扮演活动，增强学生对人物形象的理解。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的主要内容，强调圣地亚哥形象、海洋象征意义和作品主题的重要性。同时，鼓励学生在课后继续阅读和思考。

5.作业布置（5分钟）

教师布置以下作业：

-撰写一篇关于圣地亚哥形象的作文，结合自己的理解进行分析。

-收集关于海洋文化的资料，了解海洋在人类文明中的地位。

-阅读海明威的其他作品，探讨其作品中的象征手法和主题思想。

学生学习效果

六、学生学习效果

经过本节课的学习，学生在以下方面取得了显著的效果：

1.文学鉴赏能力的提升：学生通过对《老人与海》的人物形象、情节结构和主题思想的深入分析，能够运用文学鉴赏的基本方法，如人物分析、情节分析、主题探讨等，对文学作品进行更深入的解读。

2.文化理解能力的增强：学生通过学习《老人与海》所蕴含的海洋文化、渔村文化，对人类与自然的关系有了更深刻的认识，提高了跨文化理解和沟通的能力。

3.批判性思维和创造性思维的培养：在讨论和写作练习中，学生学会了从不同的角度分析问题，提出自己的见解，培养了批判性思维。同时，通过创作短篇故事，学生的创造性思维得到了锻炼。

4.审美素养的提高：通过本节课的学习，学生对海洋的壮丽和生命的尊严有了更深的体会，审美情趣得到了提升。

5.语文综合运用能力的加强：学生在课堂上参与讨论、角色扮演、写作练习等活动，将语文知识应用于实际情境，提高了语文综合运用能力。

6.阅读兴趣的