11 我是一只小虫子 说课稿-2023-2024学年统编版语文二年级下册.docxVIP

11我是一只小虫子说课稿-2023-2024学年统编版语文二年级下册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本节课以《11我是一只小虫子》为载体，旨在激发二年级学生对自然界的兴趣，培养他们观察和想象的能力。通过学习课文，让学生了解昆虫的生活习性，感受作者细腻的笔触，培养良好的阅读习惯和语言表达能力。

核心素养目标

1.培养学生的观察力，通过观察昆虫图片和课文内容，提高学生对自然界的认识。

2.培养学生的想象力，引导学生发挥想象力，创作关于小虫子的故事。

3.增强学生的语言表达能力，通过朗读、复述等方式，提高学生的口语交际能力。

4.培养学生的审美情趣，感受课文中的自然之美，提升学生的审美能力。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解课文内容，体会小虫子的生活状态，感受作者对小虫子的喜爱之情。

②能正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文的语言节奏和情感表达。

2.教学难点，

①通过观察昆虫图片，引导学生发挥想象力，创作小虫子的故事，提高学生的创造性思维。

②结合课文内容，指导学生运用多种方法描述小虫子的特点和生活习性，提升学生的语言表达能力。

③在理解课文的基础上，培养学生的环保意识，引导学生尊重自然，关爱小动物。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、昆虫图片、课文文本。

-课程平台：学校网络教学平台、班级微信群。

-信息化资源：昆虫生活习性视频、相关科普文章。

-教学手段：朗读、讨论、角色扮演、绘画创作。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师展示昆虫图片，引导学生观察并说出自己认识的小虫子。随后，教师讲述一个关于小虫子的有趣故事，激发学生的兴趣，引出课题《我是一只小虫子》。

2.讲授新知（20分钟）

-教师带领学生朗读课文，注意停顿、语气和节奏，让学生初步感知课文内容。

-学生分组讨论：课文中小虫子有哪些特点？它们是如何生活的？

-教师引导学生观察昆虫图片，结合课文内容，进一步了解小虫子的生活习性。

-教师引导学生发挥想象力，创作关于小虫子的故事，提高学生的创造性思维。

-学生分享自己的创作，教师点评并给予鼓励。

3.巩固练习（10分钟）

-教师播放昆虫生活习性视频，让学生观察并回答相关问题，巩固所学知识。

-学生分组讨论：我们应该如何保护小动物，尊重自然？

-教师组织学生进行角色扮演，模拟小虫子的生活，体验它们的生活状态。

4.课堂小结（5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学内容，强调小虫子的特点和生活习性。同时，引导学生思考如何关爱小动物，保护自然环境。

5.作业布置（5分钟）

-学生回家后，观察家中或周围环境中的小虫子，并记录下来。

-家长协助学生完成一份关于小虫子的手抄报，展示小虫子的特点和自己的生活感受。

-学生下周带来手抄报，进行展示和交流。

知识点梳理

《11我是一只小虫子》作为二年级下册语文教材的一篇课文，其知识点梳理如下：

1.词语积累

-小虫子：指体型较小、生活在地面或水中的昆虫。

-生活习性：指生物在其生命周期中的生存方式和生活习惯。

-繁殖：指生物产生后代的过程。

-采集：指收集、搜集。

-呼吸：指生物通过呼吸器官与外界气体交换的过程。

2.句子理解

-通过阅读课文，理解句子中的关键词汇，如“我是一只小虫子”、“在草丛里”、“在花丛中”等。

-分析句子之间的逻辑关系，如因果关系、转折关系等。

3.课文内容

-了解小虫子的生活环境和习性，如它们在哪里生活、如何寻找食物、如何繁殖等。

-体会作者对小虫子的喜爱之情，感受作者细腻的笔触。

4.阅读方法

-学习通过观察图片、阅读课文来了解小虫子的生活习性。

-学习通过朗读、复述等方式提高阅读理解能力。

5.创作能力

-培养学生的想象力，通过创作关于小虫子的故事，提高学生的创造性思维。

-指导学生运用多种方法描述小虫子的特点和生活习性，提升学生的语言表达能力。

6.环保意识

-通过学习课文，引导学生尊重自然，关爱小动物。

-培养学生的环保意识，提高学生对自然环境的认识和保护意识。

7.朗读技巧

-学习正确的朗读方法，如注意停顿、语气和节奏。

-通过朗读，感受课文中的情感，提高学生的口语交际能力。

教学反思与改进

在教学《11我是一只小虫子》这一课时，我深感教学过程既有收获也有不足。以下是我对教学活动的反思以及改进措施。

首先，我觉得课堂上的互动环节还不够充分。虽然我设计了分组讨论和角色扮演等活动，但学生在参与时的积极性并不高，互动氛围不够活跃。在今后的教学中，我计划通过更多的互动游戏和小组合作项目来激发学生的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。

其次，我发现有些学生对课文内容的理解不够深