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浙江省人教版七年级历史与社会下册8.1《原始先民的家园》说课稿1

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

浙江省人教版七年级历史与社会下册8.1《原始先民的家园》说课稿1

课程基本信息

1.课程名称：浙江省人教版七年级历史与社会下册8.1《原始先民的家园》

2.教学年级和班级：七年级（具体班级）

3.授课时间：2022年10月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生的人文素养，引导学生了解我国古代先民的生活环境和生产方式，增强对传统文化的认同感。

2.培养学生的历史思维能力，通过分析原始先民的生活方式，让学生学会从历史的角度审视问题，提高历史分析能力。

3.增强学生的地理意识，通过学习原始先民的家园分布，培养学生对地理环境的观察、分析能力，激发学生对地理学科的兴趣。

4.培养学生的合作探究精神，通过小组讨论、合作学习，让学生在交流中共同成长，提高团队协作能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-明确重点：本节课的核心内容是原始先民的生产生活方式及其对环境的影响。

-详细内容：

-原始农业的发展：重点讲解原始农业的特点，如刀耕火种、稻作农业等。

-原始畜牧业：介绍原始畜牧业的出现和发展，如家畜的驯养、饲养方式等。

-原始手工业：讲解原始手工业的主要成就，如陶器、石器、骨器等制作技术。

2.教学难点：

-明确难点：学生难以理解原始先民生产生活方式与环境变化之间的关系。

-详细内容：

-环境与生产方式的互动：难点在于让学生理解原始先民如何根据环境选择生产方式，例如在平原地区发展农业，在山区发展狩猎和采集。

-原始社会生产力水平：难点在于使学生认识到原始社会生产力水平的低下，以及这对人们生活方式的影响。

-原始社会的社会结构：难点在于解释原始社会的家族和部落结构，以及这些结构如何影响人们的生活和生产。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有浙江省人教版七年级历史与社会下册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，如原始农业工具、村落分布图等，以及相关视频资料，以增强直观感受。

3.实验器材：准备一些模拟原始工具的模型，如石斧、石刀等，供学生动手操作，体验原始生产方式。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行小组合作学习；在讲台上布置实验操作台，方便演示原始手工业制作过程。

教学过程设计

**导入环节（5分钟）**

-教师展示一组原始人类生活的图片，如山顶洞人、河姆渡人等，引导学生观察并提问：“同学们，你们能从这些图片中看到什么？这些原始人的生活环境和我们现在有什么不同？”

-通过图片展示，激发学生对原始先民生活的兴趣，引入新课主题。

**讲授新课（25分钟）**

1.原始农业的产生与发展（10分钟）

-教师简要介绍原始农业的概念和意义，强调其对人类社会发展的贡献。

-通过图片和视频展示，讲解原始农业的主要特点，如刀耕火种、稻作农业等。

-引导学生思考：为什么原始农业会在一些地区产生？这对原始先民的生活有什么影响？

2.原始畜牧业与手工业（10分钟）

-教师讲解原始畜牧业的出现和发展，如家畜的驯养、饲养方式等。

-通过展示原始手工业的图片和模型，介绍原始手工业的主要成就，如陶器、石器、骨器等制作技术。

-学生分组讨论：原始手工业对人们生活的具体影响。

3.原始社会的社会结构（5分钟）

-教师讲解原始社会的家族和部落结构，以及这些结构如何影响人们的生活和生产。

-引导学生思考：原始社会的社会结构与现代社会有什么不同？

**巩固练习（10分钟）**

-教师提出几个与新课内容相关的问题，让学生在小组内讨论并回答。

-学生分组进行角色扮演，模拟原始先民的生产生活场景，加深对知识的理解。

**课堂提问（5分钟）**

-教师针对新课内容进行提问，检查学生对知识的掌握程度。

-学生回答问题，教师及时给予反馈和指导。

**师生互动环节（5分钟）**

-教师组织学生进行小组讨论，探讨原始先民如何适应自然环境，如何发展生产。

-学生分享讨论成果，教师进行总结和点评。

**核心素养拓展（5分钟）**

-教师引导学生思考：从原始先民的生产生活方式中，我们能学到什么？

-学生结合自身实际，谈谈对可持续发展的认识。

**总结与作业布置（5分钟）**

-教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

-布置作业，要求学生查阅资料，了解我国古代农业、手工业的发展历程。

整个教学过程共计45分钟，各个环节紧扣实际学情，凸显重难点，注重教学双边互动，培养学生的核心素养。

知识点梳理

1.原始农业的产生与发展

-原始农业的定义和意义

-刀耕火种、稻作农业等农业技