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《第三单元网上交流14网络日记》说课稿-2023-2024学年人教版信息技术（三起）四年级下册

一、教材分析

《第三单元网上交流14网络日记》是人教版信息技术四年级下册的课程内容，旨在让学生了解网络日记的基本概念，学习如何利用网络进行个人交流与表达。本节课结合教材内容，引导学生通过制作网络日记，培养信息素养和写作能力。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生信息意识、计算思维和数字化学习与创新的能力。学生将通过制作网络日记，学会筛选、整理和表达个人信息，提升网络素养；同时，通过技术操作，锻炼计算思维和解决问题的能力；最后，通过创作网络日记，激发学生数字化学习的兴趣，培养创新意识。

三、学情分析

四年级学生正处于信息技术的启蒙阶段，他们对计算机和网络有着浓厚的兴趣，好奇心强，但同时也存在以下特点：

1.知识基础：学生已经初步接触了计算机的基本操作，对鼠标、键盘等输入设备有一定的了解，但网络知识较为匮乏，对网络日记等概念认识有限。

2.能力水平：学生的动手操作能力逐渐提高，但独立完成任务的能力仍有待加强。在信息筛选、整理和表达方面，学生的能力参差不齐，需要教师引导。

3.素质培养：四年级学生正处于品德形成的关键时期，具备一定的合作意识，但独立思考和创新意识相对较弱。在制作网络日记的过程中，需注重培养学生的自主性和创新精神。

4.行为习惯：部分学生在课堂上注意力不集中，容易受到外界干扰。此外，学生在操作过程中可能会出现违规操作，如随意删除文件等。

1.加强基础知识讲解，帮助学生建立网络日记的概念。

2.逐步引导学生进行自主操作，提高学生的动手能力。

3.鼓励学生发挥创新意识，培养学生在网络日记创作中的个性化表达。

4.营造良好的课堂氛围，关注学生的行为习惯，确保教学效果。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《信息技术》四年级下册教材，以便跟随教学进度学习。

2.辅助材料：准备与网络日记相关的图片、图表和视频，帮助学生直观理解网络日记的概念和制作过程。

3.实验器材：准备电脑和网络连接设备，确保每位学生都能进行网络日记的实践操作。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行合作学习；在实验操作台附近布置足够的电脑，方便学生动手实践。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如让学生预习网络日记的基本格式和内容要点。

设计预习问题：围绕“如何制作一份简单的网络日记”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“日记应该包含哪些内容？”“如何使用网络平台发布日记？”等。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解网络日记的基本概念和制作步骤。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如“我打算在日记中分享什么内容？”

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处，以便教师了解学生的预习情况。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示网络日记的实例，引出“网络日记”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解网络日记的制作步骤，包括内容规划、平台选择、编辑发布等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的预习成果，并互相学习如何制作网络日记。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何让日记更加吸引人？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“如何利用网络日记进行自我表达？”

参与课堂活动：积极参与小组讨论，通过实践操作学习如何制作网络日记。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，如“如何利用网络日记记录生活？”勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置制作一份个人网络日记的作业，要求学生在家里完成，并提交至网络平台。

提供拓展资源：提供与网络日记相关的书籍、网站、视频等资源，如“如何提升网络写作技巧”的相关内容。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如“你的日记内容很有创意，但在格式上可以再优化一下。”

在每个环节中，教师通过提问、讨论、实践操作等方式，引导学生深入理解网络日记的制作过程，并注重培养学生的信息素养和写作能力。本节课的重难点在于让学生掌握网络日记的基本制作方法，并通过实践提高学生的网络表达能力和创新思维。

六、知识点梳理

1.网络日记的概念

网络日记，又称博客，是一种在互联网上记录个人生活、思想、感受和经验的方式。它具有以下特点：

-自主性：个人可以自由选择记录的内容和形式。

-公开性：日记内容可以公开分享，也可以设置