2024-2025学年新教材高中英语 Unit 5 Working the Land Learning About Language（二）说课稿 新人教版选择性必修第一册.docxVIP

2024-2025学年新教材高中英语Unit5WorkingtheLandLearningAboutLanguage（二）说课稿新人教版选择性必修第一册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年新教材高中英语Unit5WorkingtheLandLearningAboutLanguage（二）说课稿新人教版选择性必修第一册

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课为2024-2025学年新教材高中英语Unit5WorkingtheLandLearningAboutLanguage（二），主要内容包括：复习并巩固上一节课学习的单词和短语，通过阅读课文，了解土地耕作的相关知识，学习描述土地耕作的方法和技巧，以及通过语言学习了解不同文化背景下的土地耕作方式。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生已有的英语词汇和语法知识密切相关。学生在之前的学习中已经掌握了一定的词汇和语法知识，本节课将在此基础上，通过阅读课文和完成相关练习，进一步巩固和拓展这些知识。同时，通过学习土地耕作的相关知识，学生可以了解不同文化背景下的生活方式，提高跨文化交际能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过阅读和讨论，提升语言能力，学会用英语描述土地耕作，增强文化意识，理解不同文化背景下的土地使用方式。同时，通过分析课文中的语言结构和表达方式，培养学生的思维品质，提高解决问题的能力。此外，学生将学会运用有效的学习策略，如预测、归纳和总结，以提升学习能力。

教学难点与重点

1.教学重点，①

①理解并运用课文中的关键词汇和短语，如“farmingtechniques”、“landuse”等，以便准确描述土地耕作的方法和过程。

②掌握课文中的语法结构，特别是与农业相关的动词时态和条件句的使用，以便能够流畅地表达土地耕作的相关信息。

2.教学难点，①

①理解不同文化背景下土地耕作方式的差异，并能够用英语进行对比分析，这要求学生对文化背景有较深的理解和跨文化交际能力。

②在阅读理解中，识别并理解课文中的隐含信息和深层含义，这对于提高学生的阅读深度和批判性思维能力是一个挑战。

②学生在学习过程中可能对某些农业术语或概念感到陌生，需要教师提供适当的解释和例子，帮助学生克服这一难点。同时，如何将抽象的农业知识转化为具体的语言表达，也是学生需要克服的教学难点。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括Unit5的相关课文和练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如不同地区土地耕作的照片、农业技术发展的图表以及介绍农业历史的视频片段。

3.教学辅助工具：准备彩色粉笔、黑板或白板，用于板书和展示关键词汇和语法点。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，以便学生进行小组合作学习，同时准备实验操作台，用于模拟简单的土地耕作实验。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于农业生产的视频，展示不同地区的土地耕作场景，激发学生的兴趣。

2.提出问题：引导学生思考视频中展示的土地耕作方式，并提问：“你们认为这些耕作方式有哪些不同？为什么会有这些差异？”

3.学生回答：邀请学生分享他们的观察和想法，教师总结并引出本节课的主题。

二、讲授新课（20分钟）

1.词汇讲解：介绍本节课的关键词汇，如“farmingtechniques”、“landuse”等，并举例说明其在课文中的使用。

2.语法讲解：讲解与农业相关的动词时态和条件句的使用，通过例句展示语法结构，并引导学生进行模仿练习。

3.课文阅读：引导学生阅读课文，了解不同文化背景下的土地耕作方式，教师适时提问，检查学生对课文内容的理解。

三、巩固练习（15分钟）

1.词汇练习：通过卡片游戏、填空练习等方式，巩固学生对本节课关键词汇的掌握。

2.语法练习：设计含有动词时态和条件句的句子，让学生进行改写或翻译，以检验他们对语法的掌握程度。

3.小组讨论：将学生分成小组，讨论课文中的不同土地耕作方式，并总结各自的特点。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：针对课文内容，提出问题，如：“为什么有些地区的土地耕作方式较为原始？”

2.学生回答：邀请学生回答问题，教师给予点评和补充。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：针对本节课的重难点，提出问题，如：“如何将抽象的农业知识转化为具体的语言表达？”

2.学生回答：邀请学生回答问题，教师给予