小学体育教学：教会练习方法——学生从“模仿”走向“创编”.doc

教会练习方法——学生从“模仿”走向“创编”

古人云:“授人以鱼,只供一餐；授人以渔,可享一生。”说的就是传授“方

法”的重要性。知识是无限的、无量的，体育运动的各种技术也是无穷无尽的，课堂中教与学的时间与精力则是有限的，在有限的时间与精力之内，如何使学生形成“举一反三”的能力，掌握更多的有利于今后从事体育运动、增强体质健康的“方法”（即如何钓鱼的方法），便是我们一线体育教师所必须面对的问题。在前滚翻教学中，我们可以引导学生进行探究性学习，启发他们在练习中能敏锐的发现问题，主动地提出问题，积极地需求解决问题的方法，使他们在问题探究中理解所学技能的动作结构，解决练习中存在的关键问题，从而能真正掌握该项运动技能。

【教学片段二】在教学中，我将学生按2人一组分好，并要求他们在进行合作练习前滚翻时，要互相发现、寻找同伴之间的不足。通过几次尝试练习后，学生纷纷找出了同伴在前滚翻时分腿与低头不充分、团身不紧等问题。因此，我趁机引导他们讨论如何解决。接着我指导学生用下巴夹住纸片的方法进行前滚翻练习，并要求在练习时不能让纸片掉下来。学生不知不觉地在练习过程中解决了滚翻时低头不充分的问题。教师继续抛转引玉，组织学生相互讨论与尝试，他们又找到用双膝夹住纸片做前滚翻来解决分腿的难点；滚翻中钻过呼啦圈等练习，解决了团身不紧的难点。这样，学生通过自主学习，一步一步地引导，把前滚翻中常见的问题进行一一突破，使学生的前滚翻技术得到迅速提高，既解决了课堂教学的重点又突破了难点。

日常的体育教学，往往以教师的讲解示范、学生的模仿练习为主要途径，帮助学生学会知识、掌握技能。这种以“模仿”为主的学习方式虽然也很重视教方法，亦有利于技术教学，但忽视了学生的学习主动性和能动性。在本课教学中，为了提升前滚翻的动作质量，老师通过引导让学生用下巴夹纸片来解决低头的难点，从而促使学生“创编”出用膝盖夹纸来解决滚翻时分腿的难点，用钻圈来提高团身紧的技术等练习方法，让学生全方位理解前滚翻动作的特点和内涵，使他们更好更快地学会了前滚翻。

由此可见，我们选择以前滚翻练习方法为内容进行教学就可以改变“为了练习而练习”“为了教而教”的现状，有效地改变学生一次又一次的重复练习。在日常的教学中，我们要追求有质量的课堂就应追求在课堂中“教练习方法”，并在练习过程中注重培养学生发现问题、分析问题以及解决问题的能力。