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《走进我家》（说课稿）全国通用三年级上册综合实践活动

一、设计意图

本节课《走进我家》旨在通过综合实践活动，引导学生认识家庭结构、家庭成员及其关系，培养学生的观察力和表达能力。结合三年级学生的认知特点，通过参观、调查、讨论等方式，让学生了解自己的家庭，学会与家人沟通，培养亲情观念。同时，通过活动，提高学生的动手能力和团队合作精神。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标包括：培养学生的人文素养，通过了解家庭结构和家庭成员，增强对家庭文化的认同感；提升学生的社会实践能力，通过参观和调查活动，提高观察、分析、表达的能力；加强学生的审美素养，通过描述家庭环境和家庭成员的互动，培养学生对美的感知和鉴赏能力；促进学生的合作意识，通过小组讨论和共同完成任务，培养学生的团队协作精神。

三、学情分析

三年级学生正处于身心发展的关键时期，他们对周围的世界充满好奇，对家庭生活有着浓厚的兴趣。在知识层面，学生对家庭的基本概念有一定了解，但对家庭结构的多样性、家庭成员关系的复杂性认识有限。在能力方面，学生的观察力、表达能力和合作能力正在逐步形成，但尚需进一步培养。在素质方面，学生的情感表达较为直接，但情感调控和同理心有待提高。

行为习惯上，三年级学生普遍具有较好的学习态度，但注意力集中时间较短，容易受到外界干扰。在课程学习中，这些特点可能影响学生对家庭主题的深入理解和情感体验。因此，教学设计应充分考虑学生的认知特点，通过互动式、体验式的活动，激发学生的学习兴趣，引导他们在观察、思考和表达中提升对家庭的认识。

具体到《走进我家》这一活动，学生可能对家庭成员的角色和关系感到好奇，但对如何表达自己的观察和感受可能缺乏经验。因此，教学过程中需要注重培养学生的观察力，引导他们通过描述家庭环境和家庭成员的互动来体验家庭文化，同时通过小组合作和分享，提高他们的表达能力和合作意识。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合图片和视频，向学生介绍家庭的基本结构和成员关系，激发学生对家庭话题的兴趣。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分享自己家庭的独特之处，培养学生的沟通能力和团队合作精神。

3.角色扮演法：让学生扮演家庭成员，模拟家庭生活场景，加深对家庭角色的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示家庭图片和视频，直观展示家庭的不同形态和家庭成员的互动。

2.实物教具：准备家庭结构模型或图片，让学生直观感受家庭结构的多样性。

3.网络资源：引入网络资源，如家庭文化相关的小故事或视频，拓展学生的学习视野。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“家庭结构”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你家的结构是怎样的？”“家庭成员之间有哪些关系？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解家庭结构的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解家庭结构，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个温馨的家庭故事，引出“走进我家”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解家庭结构、家庭成员关系等知识点，结合实际家庭案例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计“家庭角色扮演”活动，让学生通过角色扮演体验不同家庭成员的感受。

解答疑问：针对学生在角色扮演中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与角色扮演，体验家庭角色的互动。

提问与讨论：针对角色扮演中的感受，提出问题并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解家庭结构的相关知识点。

实践活动法：设计角色扮演活动，让学生在实践中掌握家庭角色的互动。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解家庭结构，掌握家庭成员之间的关系。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“走进我家”课题，布置家庭调查作业，要求学生调查自己家庭的结构和成员关系。

提供拓展资源：提供与家庭文化相关的书籍、网站、视频等，供