高中数学人教A版选择性必修第一册：（两条直线的交点坐标）.docx

两直线的交点坐标

（一）教学内容

两条直线的交点坐标.

（二）教学目标

通过探究两条直线的交点坐标，发展学生数学运算素养；

通过对方程组解的讨论，培养学生直观想象和分类讨论的思想；

通过探究方程组解的个数与两条直线的位置关系，培养学生的数形结合能力，发展学生数学抽象素养.

（三）教学重点与难点

重点：掌握运用解方程组的方法求两直线的交点坐标.

难点：理解通过求解方程组解的个数判定两条直线位置的关系.

（四）教学过程设计

在平面几何中，我们对直线做了定性研究，引入平面直角坐标系后，我们用二元一次方程表示直线，直线的方程就是相应直线上每一点的坐标所满足的一个关系式，这样我们可以通过方程把握直线上的点，进而用代数方法对直线进行定量研究，本节课我们学习的主要问题是两条直线的交点坐标.

问题1：点与直线的关系是什么？

几何元素

代数表示

点A

Am,n

直线l

l:Ax+By+C=0(A、

点A在直线l上

Am+Bn+C=0

师生活动：学生独立思考．教师提示，引导学生从点与直线的关系入手，并填写表格.

设计意图：通过对点与直线关系的复习，帮助学生再次明确曲线上的点的坐标满足曲线方程,为引出新内容做准备.

问题2：如果两直线l1:A1x+B1y+C1=0,

几何元素

代数表示

直线l1与l2的交点D

A

师生活动：学生讨论交流．教师引导学生观察动图，点D即在直线l1上又在直线l2上，所以点D的坐标既满足直线又满足l1:A1x+

设计意图：让学生明确直线上每一个点的坐标都满足直线方程，满足直线方程的的每个点都在直线上（直线方程就是相应直线上每一点的坐标所满足的一个关系式），引导学生明确公共点同时在两条直线上，即公共点的坐标应该同时满足两条直线的方程，也就是公共点的坐标就是方程组的解.在此过程中培养学生的逻辑推理能力，提升数学运算素养.

例1求下列两条直线的交点坐标，并画出图形.

l1:3x+4y?2=0,

师生活动：学生书写解题过程，教师点评，注意解题过程规范.

解：解方程组3x+4y?2=0,2x+y+2=0,得

所以，两条直线的交点坐标为?2,2.

设计意图：让学生把未知转化为已知，体会数学的转化思想，主要是为学生提供运用解方程组的方法求两条直线交点坐标的实践机会。

例2判断下列各对直线的位置关系.如果相交，求出交点的坐标.

l1

l1

l1

师生活动：对于给定两条直线的方程的条件下，由两条直线的位置关系可以确定方程组解的情况，反之是否成立呢？教师引导学生分析，这是由数到形的一个思考过程.

解：（1）解方程组x?y=0,3x+3y?10=0,得x=

所以两条直线相交，交点坐标为53

解方程组3x?y+4=0,6x?2y?1=0,

①×2-②得9=0，矛盾，这个方程组无解,所以两条直线无公共点，即两条直线平行.

（3）解方程组3x+4y?5=0,

①×2得6x+8y?10=0.①和②可以化为同一个方程，

所以①和②表示同一条直线，即两条直线重合.

设计意图：通过例2的分析与解决，让学生进一步认识代数方程与几何图形的对应关系，理解方程组解的个数与两条直线位置的关系，在此过程培养学生数形结合的数学思想.

追问1：通过上面的探究，你发现方程组解的个数与两条直线l1，l2

师生活动：学生讨论交流，教师指导学生总结结论.用表格的形式梳理方程组解的个数与两条直线的位置关系的关系.

方程组解的个数

公共点的个数

直线的位置关系

唯一解

有且仅有1个

相交

无解

没有

平行

无数组解

无数个

重合

设计意图：对探究进行归纳总结，同时得到判断两直线位置关系的方法．在此过程中培养学生逻辑推理和归纳总结的能力.

追问2：题目改为只问“判断下列各对直线的位置关系”，你还有其它的判断方法？

师生活动：学生思考，教师提问.可以用斜率，对于斜率分别为k1，k2的两条不同直线l1

设计意图：帮助学生复习回忆，感受数学知识前后的连贯性，在此过程中培养学生的化归转化的数学思想.

追问3：能否用直线斜率判断例2中各对直线的位置关系？

师生活动：学生思考，将两条直线方程的一般式方程转化为斜截式方程.

直线l1:y=x，直线

直线l1与直线l2

直线l1:y=3x+4，直线

直线l1与直线l2的斜率相同，在y轴上的

（3）直线l1:y=?3

直线l1与直线l2

设计意图：让学生感受这两种方法的联系和区别，为下面的总结做铺垫.

问题3：比较用斜率判断和解方程组这两种方法，你有什么体会？

师生活动：学生讨论交流，教师总结.两种方法的联系与区别：用斜率判断和解方程组判断这两种方法都是通过代数方法研究直线与直线的位置关系.用斜率容易判断直线与直线的平行或相交（垂直），但无法直接得出相交时两直线的交点坐标.用解方程组不仅可以判断直线与直线的平行