5.观察一杯水 教学设计 一年级科学下册教科版（新版）.pdf

5.观察一杯水教学设计一年级科学下册教科版

【教材简析】

本课是本单元第5课，从本课开始，学生将认识水的一些性质。在前4课对物体特

征研究的基础上，本课将沿用以前的方法，运用多种感官和对比的方法认识水的特征。

在本课中，将水与牛奶、洗发液进行对比观察，并根据水在各式容器中的形状差异，

描述水的颜色、气味及状态等特征，初步认识到水具有无色、无味、会流动等特征。

本课的学习主要分为三个探索活动，通过引导学生利用多种感官，将水与牛奶、洗

发水进行对比，将水装在不同形状的容器中进行对比，观察水的颜色、气味和形状等

特征。学生通过对比观察活动，认识到水和牛奶、洗发水不同，是无色、无味的；在

不同容器中的水呈现出容器本身的形状，体现了水没有固定形状，这是液态物质的关键

特征。

【学生分析】

一年级学生对水的认识主要基于生活经验，在前4课，学生已经学习了有固定形

状的物体，知道如何描述这些物体的特征，根据物体不同的特征进行分类，重点关注

了物体的轻重与形状方面的特征。这一课，是在学生掌握了一些观察和比较的方法后，

观察并描述水的一些基本特征。在本课中，教师将设计多种直观的观察活动，培养学生

的观察能力和语言组织能力，能够运用多种感官和对比的方法有序地观察物体，并能使

用科学的词汇描述水的特征。

【教学目标】

科学观念目标

认识到水具有无色、无味、会流动等特征。

科学思维目标

对水的颜色、状态、气味等特征进行观察并描述。

探究实践目标

通过多种感官和对比的方法，观察并描述水的特征，养成认真记录的习惯。

态度责任目标

在观察水的特征过程中领会到水对生命的重要性。

【教学重难点】

重点：通过多种感官和对比的方法，认识到水具有无色、无气味、会流动等

特征。

难点：通过水与牛奶的对比观察，能辨别水是无色的，区别透明与无色属性

的不同，并根据水在各式容器中形态各异的特点，认识到水会流动且没有固定形

状。

【教学准备】

教师准备：学生实验材料一套、水、食用油、简易天平、烧杯、班级记录单。

为学生准备：一杯水、一杯牛奶、一瓶洗发液、形状相同的透明杯2个、小瓶

子2个、不同形状的容器4个、玻璃漏斗等。

【教学过程】

一、聚焦

1.教师活动：展示一幅瀑布图片，拿出一杯水。

2.教师提问：水是生命的源泉，和我们的生活密切相关，在人类的生产生活

中有着重要作用，日常饮用、清洁洗涤、灌溉农田等都需要水。那么，水是什么

样子的？它有什么特征呢？

引导学生大胆地表达自己对于水的认识，描述水的特征，了解学生对水的前

概念认知。教师将学生提到的关键词记录在黑板上，如“流动”“透明”等。

设计意图：以图片和实物作为情境引入，激发学生的学习兴趣，让学生联系

生活实际，了解学生对水的前概念认知。用流动的水作为展示，引导学生初步了

解水具有流动性。

二、探索

探索一：观察水的颜色

1.教师为每组学生提供一杯水和一杯牛奶。提醒学生：不能随便用舌头去尝。

2.教师提问：请观察水的颜色，和牛奶有什么不同？

3.学生分组活动：认真观察水和牛奶的颜色。

4.学生汇报交流，教师将学生描述水的颜色词汇记录在黑板上。

水和牛奶形成鲜明对比，学生可以直观地发现水并不呈现白色或任何其他颜

色，引导他们认识到水是无色的。

探索二：闻一闻水的气味

1.教师为每组学生提供一瓶水和一瓶洗发水。

2.教师提问：我们刚才了解了水的颜色特征是无色的。现在我们来了解一下

水的气味。想一想，用什么方法正确地闻气味？

学生交流，教师引导学生用扇闻的方法闻气味。

3.学生分组实验：将水和洗发液进行比较，了解水的更多特征。

巡视过程中，教师引导学生利用扇闻的方法闻气味。

4.学生汇报交流：教师将学生对水的气味的描述写在黑板上。

设计意图：直观对比无味的水和有香味的洗发水，引导他们在观察物体特征

时使用多种科学的方法。通过对比观察，培养学生分析和比较的能力，加深对水

的气味特性的认知。

探索三：观察水的形状

1.教师为每组学生提供4个不同形状的容器，并装满水。

2.教师提问：请仔细观察这些不同