Unit 2Ways to go to school（说课稿）- 2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册.docx

Unit2Waystogotoschool（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：Unit2Waystogotoschool

2.教学年级和班级：六年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生的语言表达能力，能够运用所学词汇和句型描述不同的上学方式。

2.增强学生的跨文化意识，理解不同文化背景下的上学习惯。

3.提高学生的思维品质，通过讨论和思考，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：六年级学生在学习本单元之前，已经掌握了基本的英语语法知识，如现在进行时、一般过去时等，以及一定的词汇量，能够进行简单的日常对话。

2.学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有着较高的兴趣。他们在学习能力上表现出较强的记忆力和模仿力，喜欢通过听、说、读、写等多种方式学习。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，通过图片和视频来理解新知识；部分学生则更倾向于听觉学习，通过听英语歌曲和对话来提高语言技能。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能在理解和运用与交通方式相关的词汇时遇到困难，如bus、subway、bicycle等。此外，学生可能在描述不同的上学方式时缺乏实际经验，导致在用英语表达时出现困难。此外，由于本单元涉及到不同文化背景下的上学习惯，学生可能对文化差异的理解不够深入，影响他们对文本内容的理解和吸收。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、白板或黑板

-课程平台：人教PEP版英语六年级上册教材配套电子资源

-信息化资源：英语学习网站、在线词典、相关英语学习APP

-教学手段：实物教具（如公交卡、地铁票、自行车模型）、图片卡片、视频片段

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习关于不同上学方式的英语词汇和表达方式。

-设计预习问题：围绕“Waystogotoschool”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“Whatarethedifferentwaystogotoschoolinyourcity?Whydopeoplechoosetheseways?”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生提交的预习笔记或思维导图来了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解关于上学方式的英语词汇和表达方式。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会记录下自己家乡的上学方式以及为什么选择这种方式。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同上学方式的图片或视频，引出“Waystogotoschool”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解与上学方式相关的英语词汇和句型，如“Howdoyougotoschool?”和“Igotoschoolbybike.”，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己上学的方式，并描述其原因。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的上学经历。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解与上学方式相关的英语知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握描述上学方式的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置作业，要求学生用英语描述自己上学的方式，并解释原因。

-提供拓展资源：提供与上学方式相关的英语文章或视频，供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，了解不同文化背景下的上学方式。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

本节课的重点是让学生能够用英语描述不同的上学方式，难点在于