1《神州谣》说课稿-2024-2025学年统编版语文二年级下册.docxVIP

1《神州谣》说课稿-2024-2025学年统编版语文二年级下册

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设计意图

本课《神州谣》选自统编版语文二年级下册，旨在让学生了解祖国的地理特征和风土人情，培养热爱祖国的情感。通过朗读、背诵、表演等形式，让学生在轻松愉快的氛围中感受课文韵律美，同时提高学生的语言表达能力和文化素养。

核心素养目标分析

1.文化自信：通过学习《神州谣》，引导学生感受中华文化的丰富性和多样性，增强对中华文化的自豪感和自信心。

2.语言运用：培养学生在朗读、背诵中感受语言的韵律美，提高语言表达能力和文学鉴赏能力。

3.思维品质：通过分析课文中的地理特征和风土人情，培养学生的观察力、想象力和思维能力。

4.人际交往：鼓励学生参与课堂讨论和表演活动，提高合作沟通能力，培养团队精神。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

二年级学生对地理知识有一定的基础认识，能够说出一些常见的地理现象和中国的部分地理特征。在之前的学习中，他们已经接触过一些简单的诗歌，对诗歌的形式和韵律有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级学生对新鲜事物充满好奇，对祖国的地理和文化有着浓厚的兴趣。他们的学习能力逐渐增强，能够通过图片、视频等多种方式获取信息。学习风格上，多数学生喜欢通过听觉和视觉相结合的方式进行学习，例如朗读、观看动画等。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能在理解课文中的地理概念时遇到困难，如对“五岳”、“四大发明”等词汇的理解。此外，由于二年级学生的注意力集中时间有限，他们在课堂上可能会出现注意力不集中、容易分心的情况。因此，教师在教学过程中需要关注学生的个体差异，适时调整教学方法，以帮助学生克服这些困难。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过教师的引导和学生的互动，帮助学生理解课文内容。

2.设计“神州地理知识竞赛”游戏，让学生在游戏中学习地理知识，提高学习兴趣。

3.利用多媒体展示祖国各地的风景图片和视频，增强学生的视觉体验和情感共鸣。

4.引导学生进行角色扮演，模拟介绍自己家乡的特色，提高学生的语言表达能力和文化认同感。

教学过程设计

【教学时间】：45分钟

【教学目标】：

1.让学生了解《神州谣》中的地理知识和风土人情。

2.培养学生的朗读、背诵能力，提高语言表达能力和文学鉴赏能力。

3.增强学生的文化自信，激发对祖国的热爱之情。

【教学重点】：

1.理解《神州谣》中的地理知识和风土人情。

2.朗读、背诵《神州谣》。

【教学难点】：

1.理解并背诵《神州谣》。

2.培养学生的文化自信。

【教学过程】：

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段介绍我国各地风景的短视频，引导学生观察和思考。

2.提出问题：你们知道视频中展示的是我国哪些地方的风景吗？它们有什么特点？

3.学生回答问题，教师总结并引入新课。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解《神州谣》的背景和作者，让学生了解课文的基本情况。

2.指导学生朗读课文，注意诗歌的韵律和节奏。

3.分析课文中的地理知识和风土人情，引导学生理解课文内容。

4.结合图片和视频，展示课文中的地理特征和风土人情，增强学生的直观感受。

三、巩固练习（10分钟）

1.朗读比赛：将学生分成小组，进行课文朗读比赛，提高学生的朗读能力。

2.词语接龙：以课文中的词语为接龙，锻炼学生的语言表达能力和词汇积累。

3.地理知识问答：教师提问课文中的地理知识，学生抢答，巩固所学知识。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问课文中的地理知识和风土人情，检查学生对课文的理解程度。

2.学生回答问题，教师给予点评和指导。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师邀请学生上台，模拟介绍自己家乡的特色，培养学生的表达能力。

2.学生上台展示，其他学生进行评价，教师给予总结和指导。

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.鼓励学生在课后继续了解我国的地理知识和风土人情，拓展知识面。

【教学反思】：

本节课通过创设情境、互动问答、角色扮演等多种教学方法，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的朗读、背诵能力和文化自信。在教学过程中，教师注重关注学生的个体差异，给予学生充分的展示机会，培养学生的综合素质。同时，教师还需加强对学生的个别辅导，确保每个学生都能掌握所学知识。

知识点梳理

1.地理知识：

-我国的主要山脉：五岳（泰山、华山、衡山、恒山、嵩山）。

-我国的主要河流：长江、黄河。

-我国的主要地形区：青藏高原、内蒙古高原、云贵高原、黄土高原、四川盆地。

2.风土人情：

-各地特色美食：北京烤鸭、四川火锅、广东早茶、新疆烤羊肉串。

-各地传统节