小学体育教学：教学分层促“学会” (1).doc

教学分层促“学会”

课堂中教学环节至关重要，对技术动作的教学过程中，学生基础能力存在差异。有些学生一点就通，一练就会，而有些必须进行分解强化才能掌握动作。根据学生实际情况，进行分层教学。

例如在《跪跳起》第一课时的教学中，笔者根据学生不同的情况，不同教学目标，把学生分成三组进行教学指导。A组多做脚背压垫练习，摆臂制动徒手练习，B组做向上腾跃起动作重复练习、摆臂和向上腾跃协调性重复练习，C组独立完成整体动作，举手示意动作并强调抬头挺胸，精神饱满，未能独立完成的学生继续两人合作帮助下完成，重复进行完成动作练习。对各组进行分层指导，如表2。

表2跪跳起动作技术教学的指导分层

指

导分层

A

教师示范摆臂制动和脚背压垫，再次强调压垫的重要性

B

教师进行保护并给予纠正错误动作、强调制动的重要性

C

教师给予每个学生评价，并给予纠正，让能流畅完成动作的学生参与到B类学生中，给予他们正确的指导和帮助

通过对不同学生进行分层教学指导，帮助学生在原有的基础上有所突破，增强学生的自信心。在教与学之中，学生会产生对自我能力的挑战，从而积极地投入到动作技术的学习和练习当中，这样也能大大的提升课堂教学效果。