统编版三年级上册语文24《司马光》课件.pptx

“留住美好”主题交流会寻找美好品质话说少年故事揣摩内心想法聆听人物心声邂逅闪光人物赞美高尚医德讲述英雄事迹致敬英雄美德寻找身边的美好分享幸福瞬间

新课导入美好的品质，闪光的人物，战斗的感动，幸福的瞬间......让我们将这些动人的故事定格为永恒，举办“留住美好”主题交流会。这节课，让我们一起认识一位少年，寻找他身上的高尚品质，讲述他的故事。“留住美好”主题交流会

司马光三年级上册第八单元课型：精读引领课

挑战一：我能读准确司马光足跌众皆弃去持石击瓮水迸王叔叔没（méimò）有丝毫犹豫，立即跳入水中，奋力救起了那位快被河水淹没（méimò）的落水者。多音字回顾预学

挑战二：跟着停顿，读好文言文群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。回顾预学

挑战三：给连环画加序号，猜故事内容，回顾预学1234

一群小孩在庭院里玩耍，一个孩子爬上了大水缸那个孩子不小心失足跌进了水缸里孩子们乱作一团，纷纷跑走了司马光举起石头砸向水缸，水全都流出来，那个孩子因此得救了。回顾预学挑战三：观察连环画，猜故事内容

顺利回顾了预学挑战，让我们一起去认识这位天才少年，讲述他的故事吧！

学习活动活动一：默读课文，理清事件活动四：生字书写平台活动三：再识闪光人物活动二：关注表现，夸夸品质活动五：讲述故事，传承优秀品质活动六：制作优秀少年榜

活动一默读课文，理清事件◎说一说：借助注释理解难懂的词句，说说文章的大概意思。◎找一找：故事的起因、经过和结果《司马光》起因经过结果默读课文，说说文章讲了一件什么事？?

司马光群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。①本文选自《宋史司马光传》②庭：庭院。③瓮：口小肚大的陶器④皆：全，都。⑤光：指司马光⑥迸：涌出借助注释理解文言文意思①②③④⑤⑥

司马光群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。①②③④⑤⑥司马光和一群小孩子在庭院里面玩，一个小孩站在大缸上面，失足跌落缸中被水淹没，其他的小孩子都跑掉了，只有司马光拿石头砸开了缸，水从而流出，小孩子得以活命。借助注释理解文言文意思

活动一默读课文，理清事件《司马光》起因群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。经过众皆弃去，光持石击瓮破之结果水迸，儿得活。

讨论交流和现代文相比，文言文有什么特点？??现代文是白话文，接近口语，易于理解和交流；而文言文则是古代书面语，句子结构和词汇使用较为复杂，与口语差异较大。现代文更注重长句和细致的描写。文言文的语言精练简短，概括力强，能够用较少的字数表达丰富的内容。

活动二关注表现，夸夸品质◎画一画：画出描写司马光和群儿不同表现的语句；◎比一比：对比群儿和司马光的表现的不同；◎夸一夸：尝试用一句话夸一夸司马光。群儿戏一儿众光我来夸夸他：?默读文言文，思考：司马光是怎样救人的？???登瓮弃去持石击瓮破之

活动二关注表现，夸夸品质我来夸夸他：?群儿：司马光：司马光身上具有见义勇为,富有正义感并尊重他人的生命的品质。众皆弃去光持石击瓮破之

活动三再识闪光人物◎填一填：完成表格◎讲一讲：结合注释，用自己的话讲讲这个故事。◎说一说：你读出来一个怎样的文彦博。默读《文彦博》，思考：你读出了一个怎样的文彦博？?《文彦博》起因经过结果评价小助手故事大意讲述流畅表格填写认真正确比出人物异同之处?我获得了枚金牌

活动三再识闪光人物彦博幼时，与群儿戏，击球，球入柱穴中，不能取。公以水灌之，球浮出。

活动三再识闪光人物《文彦博》起因经过结果彦博幼时，与群儿戏击球，球入柱穴中，不能取。公以水灌之球浮出。

讨论交流比一比：司马光与文彦博有什么相同和不同之处？??司马光：光持石击瓮破之,水迸，儿得活。文彦博：公以水灌之，球浮出。

讨论交流比一比：司马光与文彦博有什么相同和不同之处？??文彦博不同点：相同点：不同点：司马光智慧和勇气处变不惊敢于担当勤于思考使用策略?

活动四生字书写平台左右结构上下结构半包围结构将它们分类填一填吧！

活动五讲述故事，传承优秀品质少年的故事多精彩，选择《司马光》或《文彦博》的故事，在班级内讲一讲吧。评价小助手能按照故事发展的顺序把故事讲清楚能吐字清晰，自然流畅地将故事能声音洪亮，自信大胆地讲给大家听能加上表情和动作把故事讲得绘声绘色我获得了枚金牌方法提示：◎选一选：选择一个你最喜欢的故事◎练一练：在小组内练习讲述故事◎讲一讲：推举组内讲得最好的同学在班级内将故事?

活动六制作优秀少年榜你