二年级数学上册第2单元100以内的加法和减法二加法两位数加两位数进位加教案1新人教版.docVIP

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两位数加两位数（进位加）

学科

数学

课题

两位数加两位数（进位加）

课型

新授

课时

1

教学目标

使学生驾驭两位数（进位加）的笔算方法。

使学生理解进位加法的算理，并能选择合理的算法，比较娴熟的进行计算。

在学习的过程中培育学生自主探究、主动思索的良好品质。

教学重点

使学生理解并驾驭进位的方法。

教学难点

教具打算

小棒、多媒体课件

教学步骤

个人修改

一、情境导入。

师：小挚友们，还记得我们上节课在“参观博物馆”时学了哪些学问吗？在竖式计算两位数加法（不进位加）要留意什么？

（课件出示“参观博物馆”画面）

回答后板书：数位对齐，从个位加起。

引导学生接着视察“参观博物馆”画面，干脆提出问题：二（1）班和二（3）班的同学能合乘一辆车吗？

让学生进行小组探讨如何解决问题，引导学生列出算式：36＋35＝

二、探究新知。

1、教学例3：36＋35＝

（1）先引导学生进行估算，然后让学生拼摆小棒。

学生小组内摆小棒，并请个别小组在实物投影仪上进行展示，老师适时跟进，进行必要的帮助和辅导。

先摆3捆小棒，旁边摆6根小棒，然后在下面3捆和5根小棒，分别对齐，要求出这里一共有多少根小棒？应当怎么办？先加哪一部分？

师：现在整捆的小棒共有几捆？（7捆）怎么得来的？

（再次让学生体验到因为满十根捆成1捆的过程）

师：现在单根小棒还有几根？（1根）为什么？那现在全部的小棒有几捆几根？（7捆1根）

小结：在摆小棒的过程中遇到满十根小棒就可以把这十根捆成一捆。

（2）列竖式计算。

师：通过刚才的摆小棒，你发觉了什么？依据刚才摆的过程列竖式算一算，该怎么算？

学生回答，列出竖式：

36

＋35

组织学生探讨：从哪一位起先算？个位6加5得11怎么办？如何向十位进1，个位上怎么写？

探讨后进行集体反馈。

（老师重点指导学生“进1”时“1”的写法，并强调在计算十位上的数相加时，别忘了进位上的“1”）

板书竖式计算过程

36

＋315

71

师：依据上面的计算，二（1）班和二（3）班能合乘一辆车吗？

（3）比较总结。

学生在小组内探讨比较：例3和上节课的计算有什么相同点和不同点。

学生回答后，引导归纳总结如下：

相同点：①都是两位数加两位数。

②列竖式计算时相同数位要对齐。

③都可以从个位加起。

不同点：例3出现了个位满十向十位进一。

板书课题：两位数加两位数（进位加）

2、学生尝试练习，出示课本中相应“做一做”。

学生计算完，老师组织学生小组合作，结合详细题目的计算，说一说：笔算加法要留意什么？

师：能不能从十位加起？

组织学生进行小组探讨。

三、巩固练习。

1、完成课本练习二的第3－4题。学生独立完成后，进行集体订正。老师要留意巡察，帮助个别计算有困难的学生。

2、把错误改正过来。

363717

＋55＋42＋65

818983

3、指导学生完成课本第12页的“思索题”。

老师结合实例说明题意，让学生自己思索，培育学生的思维实力，然后进行集体反馈。如还可以写出：27＋72＝99、36＋63＝99、45＋54＝99等。

四、课堂小结。

今日我们学习了什么学问？在笔算加法时要留意什么问题？

重点强调：在笔算加法时要留意要把相同数位对齐；从个位加起；个位满十向十位进一。

五、布置作业。

选用课时作业设计。

单根的6根和5根加起来一共是11根，可以先把这11根小棒分成两部分，10根棒和1根小棒，这样就可以把10根小棒捆成一捆，放在整捆小棒的位置。

出示学生概括出来的法则：

一是要把相同数位对齐。

二是从个位加起。

三是个位满十向十位进一。

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