Unit 1 Lesson5 In the Living Room（说课稿）-2024-2025学年冀教版（三起）英语六年级上册.docxVIP

Unit1Lesson5IntheLivingRoom（说课稿）-2024-2025学年冀教版（三起）英语六年级上册

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为冀教版（三起）英语六年级上册Unit1Lesson5，包括词汇学习：sofa,TV,computer,refrigerator,cupboards；句型练习：Whatsinthelivingroom?Thereare...inthelivingroom.；以及阅读理解：了解家庭生活场景。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课以家庭生活场景为主题，学生已经掌握了基本的英语词汇和句型，为本节课的学习奠定了基础。通过复习旧知识，引入新内容，帮助学生更好地理解和掌握本节课的学习目标。

核心素养目标

1.培养学生的语言运用能力，通过实际语境运用所学词汇和句型，提高学生在日常生活中进行简单交流的能力。

2.增强学生的文化意识，通过学习家庭生活场景，了解西方文化中的家庭结构和生活方式。

3.培养学生的思维品质，通过分析、比较不同文化背景下的家庭生活，提升学生的批判性思维和跨文化交际能力。

4.提高学生的审美情趣，通过观察和描述家庭生活场景，激发学生对美的感知和表达能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：六年级学生在英语学习方面已经具备了一定的基础，能够识别和运用基本的英语词汇和句型。他们已经学习了家庭、学校、食物等日常生活中的词汇，并能够进行简单的描述和提问。在语法方面，他们已经掌握了现在时态的基本结构。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对英语学习仍然保持着较高的兴趣，他们喜欢通过游戏、歌曲和故事来学习新知识。学生的能力方面，他们在听力和口语方面表现较好，但在阅读理解和写作方面可能存在一定的困难。学习风格上，学生中既有偏好视觉学习的，也有偏好听觉和动手操作的学习者。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在Unit1Lesson5的学习中，学生可能遇到以下困难和挑战：

-词汇记忆：学生可能对一些新词汇的记忆感到困难，尤其是那些与家庭生活相关的专业词汇。

-句型运用：学生可能难以正确运用Whatsinthelivingroom?Thereare...inthelivingroom.这样的句型进行描述。

-阅读理解：学生可能对阅读材料中的细节理解不够，影响了对家庭生活场景的全面把握。

-写作表达：学生在描述家庭生活场景时，可能缺乏具体的细节和生动的语言表达。

针对这些困难和挑战，教师应采取适当的教学策略，如通过图片、视频等多媒体手段辅助教学，设计互动游戏和角色扮演活动，以及提供足够的练习机会，帮助学生克服学习障碍。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软件资源：英语教学软件，如英语学习APP、在线词典等。

-硬件资源：多媒体教学设备，包括投影仪、电脑、音响等。

-课程平台：学校英语学习平台，提供电子教材、在线测试和教学视频。

-信息化资源：家庭生活场景的图片、视频资料，以及相关的音频材料。

-教学手段：实物教具，如家庭生活用品模型或图片，以及黑板、粉笔等传统教学工具。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示家庭生活场景的图片或视频，提问学生：“Whatdoyouseeinthepicture?Canyoudescribeyourlivingroom?”引导学生观察并描述图片内容，激发学生的学习兴趣。

-回顾旧知：教师简要回顾上一节课学到的家庭相关词汇和句型，如：“Whatsinyourroom?Thereare...inmyroom.”帮助学生复习并巩固已有知识。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解本节课的主要知识点，包括新词汇（sofa,TV,computer,refrigerator,cupboards）和句型（Whatsinthelivingroom?Thereare...inthelivingroom.）。

-举例说明：教师通过实物或图片展示家庭生活用品，如：“Lookatthissofa.Itsacomfortableplacetosit.”帮助学生理解新词汇和句型的实际运用。

-互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让学生用新学的句型描述自己家里的物品，如：“Whatsinyourlivingroom?Thereare...inmylivingroom.”通过讨论，学生可以互相学习和纠正错误。