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4.2资源跨区域调配说课稿-2024-2025学年高中地理人教版（2019）选择性必修二

一、课程基本信息

1.课程名称：资源跨区域调配

2.教学年级和班级：2024-2025学年高中地理选择性必修二2班

3.授课时间：2024年10月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.提升空间思维：通过分析资源跨区域调配，培养学生对地理空间问题的理解能力。

2.增强人地协调观：引导学生认识到资源调配对区域发展和环境保护的重要性，形成可持续发展的观念。

3.培养地理实践力：通过实际案例分析，提高学生运用地理知识解决实际问题的能力。

三、学情分析

本节课面对的是高二年级的学生，他们已经具备了一定的地理学科基础知识，对地理现象和规律有一定的认识。在知识层面，学生对资源跨区域调配的相关概念有所了解，但可能缺乏深入的分析和实际案例的应用能力。在能力方面，学生能够进行基本的地理信息处理，但空间思维和地理实践能力有待提升。在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习意识逐渐增强，但部分学生在面对复杂问题时可能表现出一定的畏难情绪。

在行为习惯上，学生普遍能够按时完成作业，但课堂参与度参差不齐，部分学生可能因为对地理学科的兴趣不足而缺乏积极性。这些行为习惯对课程学习的影响主要体现在课堂互动和参与度上，可能会影响学生对资源跨区域调配这一复杂问题的深入理解和应用。

针对以上学情，本节课将采取多种教学方法，如案例教学、小组讨论等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的空间思维和地理实践能力，同时培养他们的人地协调观和可持续发展意识。通过这些措施，旨在帮助学生克服学习中的困难，提升他们的地理学科核心素养。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过清晰讲解资源跨区域调配的基本概念和原理，为学生构建知识框架。

2.案例分析法：选取典型案例，引导学生分析资源调配的利弊，提升分析问题的能力。

3.讨论法：组织学生分组讨论，鼓励学生表达观点，培养团队合作和批判性思维。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示地理信息系统（GIS）数据，直观展示资源分布和调配情况。

2.互动软件：运用地理教学软件，让学生通过模拟操作体验资源调配过程。

3.实地考察视频：播放相关实地考察视频，增强学生对资源跨区域调配实际应用的理解。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示不同地区资源分布不均的图片，提问学生：“为什么说资源跨区域调配是必要的？”以此引发学生对本节课主题的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾上节课关于资源分布的知识，引导学生思考资源分布对区域发展的影响。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解资源跨区域调配的概念、类型、原则和意义，结合地图和实例说明。

-举例说明：以我国南水北调、西气东输等大型资源调配工程为例，分析其背景、实施过程和影响。

-互动探究：组织学生分组讨论，分析案例中资源调配的优势和不足，引导学生思考如何优化调配方案。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生根据所学知识，自行设计一个小型资源调配方案，并分组进行讨论和分享。

-教师指导：在学生讨论过程中，教师巡回指导，解答学生疑问，纠正错误观念。

4.案例分析（约15分钟）

-展示国内外典型的资源跨区域调配案例，如美国田纳西河谷管理局、欧洲跨区域能源调配等。

-引导学生分析案例中资源调配的成功经验和存在的问题，思考如何借鉴经验，改进我国资源调配工作。

5.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的主要内容，强调资源跨区域调配的重要性、原则和方法。

-鼓励学生在日常生活中关注资源调配问题，提高环保意识。

6.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：要求学生查找相关资料，了解我国某一项重大资源调配工程，撰写一篇简要报告。

-提醒学生注意作业格式和字数要求，确保作业质量。

7.课堂反思（约5分钟）

-教师反思：对本节课的教学效果进行总结，分析教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。

-学生反馈：收集学生对本节课的意见和建议，为改进教学提供参考。

教学过程中，教师应注重以下几点：

1.注重启发式教学，引导学生主动思考，培养学生的创新意识和实践能力。

2.结合实际案例，提高学生对地理学科的兴趣，激发学习热情。

3.注重课堂互动，鼓励学生积极参与讨论，提高课堂氛围。

4.及时给予学生指导和帮助，关注学生的个体差异，确保教学效果。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-地理信息系统（GIS）应用：介绍GIS在资源跨区域调配中的应用，如利用GIS进行资源分布分析、路径规划和环境影响评估等。

-国际资源调配案例：收集和分析国际上的资源调配案例，如巴西的亚马孙河流域水资源调配、俄罗斯的西伯利亚石油东输等。