3 活动三：介绍校园中人和物的位置（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学西师大版（2024）[001].docx

3活动三：介绍校园中人和物的位置（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学西师大版（2024）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容

教材：一年级上册数学西师大版（2024）

内容：本节课主要围绕“介绍校园中人和物的位置”展开，包括认识东、南、西、北四个基本方位，学会用方位词描述物体所在的位置，以及通过观察和思考，初步理解方向和距离的关系。通过实际操作和游戏，让学生在实践中掌握方位知识，提高空间感知能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的空间观念和几何直观。学生通过识别和描述校园中人和物的位置，将方位知识与实际场景相结合，提升空间定位能力。同时，通过操作活动，锻炼学生的动手实践能力和逻辑思维能力，培养其用数学语言表达空间关系的习惯，为后续学习打下坚实基础。

学情分析

一年级上册的学生正处于从幼儿园到小学的过渡阶段，他们的认知水平和学习习惯正在形成之中。在这个年级，学生的空间观念初步建立，但对方位的认知还比较模糊，对东、南、西、北等方位词的理解较为浅显。在知识层面，学生可能已经接触过一些基础的方位概念，但对于方位的实际应用和空间关系的理解还较为有限。

在能力方面，一年级学生的观察能力和动手操作能力正在发展，他们能够通过直观的教具和活动来感知方位，但在描述物体位置时可能会出现表述不准确或逻辑混乱的情况。此外，他们的数学思维还处于形成阶段，对于抽象的数学概念和逻辑推理的理解能力有限。

从素质角度来看，一年级学生的自我管理能力和学习兴趣需要进一步培养。他们在课堂上可能表现出注意力不集中、参与度不高或依赖性强等特点，这可能会影响他们对方位知识的学习效果。

在行为习惯上，一年级学生的课堂纪律和合作意识正在形成，他们需要教师的引导和鼓励来积极参与课堂活动。对于本节课的学习，学生的这些特点意味着教师需要设计生动有趣、易于理解的教学活动，通过游戏和互动来激发学生的学习兴趣，同时也要注重培养他们的观察力、表达能力和合作精神，以促进他们对方位知识的深入理解和应用。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《一年级上册数学》西师大版教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如校园地图、方位图解等。

3.实验器材：准备方向箭头、校园模型等教具，以帮助学生直观理解方位。

4.教室布置：设置分组讨论区，放置校园模型，确保教室环境整洁，便于学生活动。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过播放校园生活的视频片段，提问学生：“你们在校园里都去过哪些地方？你们是如何找到这些地方的？”引导学生思考方位的重要性。

-回顾旧知：引导学生回顾上节课学习的数字和图形知识，为今天的学习做好铺垫。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：首先介绍东、南、西、北四个基本方位，通过校园地图展示每个方位的对应位置。

-举例说明：以校园内的建筑物为例，如教学楼、操场等，说明每个方位的典型代表。

-互动探究：分组讨论，让学生用方位词描述小组内的物品位置，如“书桌在北边，椅子在南边”。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生分成小组，每组获得一张校园地图和若干方位箭头，根据地图上的标记，将箭头指向正确的方位。

-教师指导：巡回指导，帮助学生在实践中发现问题，纠正错误。

4.游戏环节（约10分钟）

-方位接力赛：学生分成两队，每队依次站在校园内的不同位置，用方位词描述下一个位置，最快完成接力的小组获胜。

-位置扮演：学生扮演校园内的不同角色，如学生、老师、保安等，用方位词描述自己的位置和行进路线。

5.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课学习到的方位知识，强调方位在生活中的应用。

-鼓励学生在课后继续探索校园，用所学知识描述自己的位置。

6.作业布置（约5分钟）

-完成课后练习题，巩固本节课所学知识。

-拍摄校园照片，用方位词描述照片中的位置。

7.教学反思（约5分钟）

-教师反思本节课的教学效果，总结经验教训，为今后的教学提供参考。

8.教学延伸（约5分钟）

-引导学生思考如何将方位知识应用于其他学科，如地理、历史等。

-鼓励学生探索生活中的其他方位知识，提高他们的空间感知能力。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度：

-学生能够正确识别并描述东、南、西、北四个基本方位。

-学生能够用方位词描述物体所在的位置，如“书桌在北边，椅子在南边”。

-学生能够理解方位与距离的关系，初步具备空间定位能力。

2.能力提升：

-观察能力：通过观察校园地图和实物，学生能够提高观察细节的能力。

-动手操作能力：学生在动手实践活动中，如使用方位箭头和校园模型，提升了动手操作能力。

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