《师者如光，微以致远》——优秀教师风采展.docx

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《师者如光，微以致远》——优秀教师风采展

【教学目标】

1.继续学习默读，根据需要把握文章的主要内容，感悟莎莉文老师的形象。

2.充分理解感受好老师的精神和教学艺术，为身边的好老师制作事迹卡。

【教学重难点】

1.充分理解感受好老师的精神和教学艺术。

2.学会为身边的好老师制作人物事迹卡。

【教学准备】ppt、交互式电子白板、任务单

【教学方法】情境法、小组合作讨论法、支架教学、图示教学

【教学内容】《再塑生命的人》、《王几何》、《我的老师》

【教学过程】

一、创设情境，新课导入

为了宣传优秀教师事迹，塑造优秀教师形象，我校宣传部打算在校门口的宣传栏为优秀教师做一期风采展。今天我们的任务就是一起完成这个风采展，为优秀教师设计人物事迹卡。为了完成这个事迹卡，我们都需要做哪些准备？

二、走近好老师，感受优秀特质

（一）好老师特质之——爱心、耐心、慧心

活动要求：学生默读，感知莎莉文老师形象，完成任务单上的概念图。

本单元我们重点学习默读，请同学们打开课本45页默读课文，边读边勾画莎莉文老师为海伦·凯勒都做了哪些事情？你觉得她是一位好老师吗？

句式支架：

从课文中的（），能够看出莎莉文是一位（）的老师。

具体例子：

从课文中的（第5段刚一见面，莎莉文老师就紧紧拥抱“我”这件事）能够看出莎莉文是一位（关爱学生）的老师。

好老师特质之——个人魅力、公平善良

群文阅读，学以致用

活动一：所有同学分两大组，第一大组的同学阅读《王几何》，第二大组的同学阅读《我的老师》。

活动要求：小组合作，学生默读课文，边读边勾画和人物有关的事件及评价性的词语，感受老师身上的优秀特质，完成任务单上的概念图。

活动二：两组同学分别汇报解读成果

活动要求：小组派代表汇报任务单成果，同组同学补充汇报。

总结：归纳出你认为作为一名好老师，都具有哪些特质？

三、为好老师设计事迹卡

以莎莉文老师人物风采展作为模板，为两位老师完成风采展。

活动要求：大组交换，读《王几何》的组做蔡老师的人物事迹卡，读《我的老师》的做王老师的人物事迹卡。以小组的形式汇报成果，汇报时，事迹可以采用在原文勾画的方式。

四、我身边的好老师展示

请给你心中的好老师做一个人物事迹卡，把他推荐给学校。

小组交流汇报。

五、课堂小结：

六、作业布置：

本节课没有来得及分享的同学，课下继续评选，选出优秀的代表，推荐给学校。

七、板书设计：

教学反思：

在教学过程中，能根据语文学科的特点，从生活实际出发，明确教学任务，遵循学生的认知规律，培养了学生自主探究、合作学习的能力。以为好老师设计人物事迹卡贯穿整个教学活动，其中每一个环节的任务设计简单明确，学生有抓手，易于操作，整堂课做到以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，让学生自主探索地学习，主动参与到课堂学习中来，达到了预期的教学效果。

教学中还存有不足，在布置任务环节，需要小组合作完成的，应该设置一个评价单，这样更能调动学生的学习积极性以及增强团队的合作意识。最后展示环节，学生上前为所有同学展示自己心中的好老师，应该对孩子进行掌声鼓励。在今后的教学设计及教学过程中还要学会善于随机应变，循循善诱，以达到更好的效果。