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信息技术与数学学科的融合教学——用Python作二次函数图像说课稿2024-2025学年人教版九年级上册第22章

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：信息技术与数学学科的融合教学——用Python作二次函数图像

2.教学年级和班级：2024-2025学年人教版九年级上册第22章，九年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.提升学生的数学抽象能力，通过Python编程理解二次函数的图像特征和性质。

2.培养学生的逻辑思维和计算思维，运用Python语言绘制二次函数图像，加深对函数图像变化规律的理解。

3.增强学生的信息素养，学会利用信息技术工具（Python编程）解决数学问题，提高数学应用能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了二次函数的基本概念、图像特点以及图像变换的相关知识，能够理解二次函数的标准形式和顶点坐标。

2.九年级的学生对信息技术具有较高的兴趣，具备一定的编程基础和学习新知识的能力。他们在学习风格上更倾向于通过实践操作来加深理解，喜欢探索和解决实际问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：Python编程语言的语法规则掌握不够熟练，将数学问题转化为编程问题的思维方式尚未成熟，以及在处理复杂数学模型时可能出现的逻辑错误和计算错误。此外，对于如何在编程环境中准确表达数学函数，学生可能会感到困惑。

四、教学资源

-硬件资源：计算机实验室、投影仪、白板

-软件资源：Python编程软件、图形绘制库（如matplotlib）

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：教学PPT、编程示例代码、二次函数图像参考资料

-教学手段：小组讨论、编程实践、实时反馈与指导

五、教学过程

今天我们将进行一节信息技术与数学学科融合的示范课，主题是“用Python作二次函数图像”。在这节课中，我将引导大家运用Python编程语言，将数学知识转化为可视化的图像，从而加深对二次函数的理解。以下是本节课的教学过程：

1.导入新课

-（我）首先，让我们回顾一下我们在数学课上学习的二次函数知识。请问大家，二次函数的一般形式是什么？

-（学生）一般形式是y=ax^2+bx+c，其中a、b、c是常数，a≠0。

-（我）很好。那么，二次函数的图像是什么样子的？

-（学生）二次函数的图像是一个开口向上或向下的抛物线。

2.激发兴趣

-（我）今天，我们将使用一种新的方法来绘制二次函数的图像，那就是Python编程。大家听说过Python吗？

-（学生）听说过，它是一种很强大的编程语言。

-（我）对，Python不仅功能强大，而且非常适合用来解决数学问题。接下来，我将给大家展示如何用Python来绘制二次函数的图像。

3.探究新知

-（我）首先，我们需要在计算机上安装Python环境。请大家按照我提供的步骤，安装好Python和图形绘制库matplotlib。

-（学生按步骤操作）

-（我）安装完成后，我们开始编写代码。请大家打开Python编辑器，我会给出一个示例代码，大家可以根据这个代码来绘制二次函数的图像。

```python

importmatplotlib.pyplotasplt

importnumpyasnp

#定义二次函数的参数

a=1

b=-2

c=1

#定义x的取值范围

x=np.linspace(-10,10,400)

#计算y的值

y=a*x**2+b*x+c

#绘制图像

plt.plot(x,y,label=fy={a}x^2+{b}x+{c})

plt.xlabel(x)

plt.ylabel(y)

plt.title(二次函数图像)

plt.legend()

plt.grid(True)

plt.show()

```

-（我）现在，请大家在自己的计算机上尝试运行这段代码，观察二次函数的图像。

-（学生运行代码并观察图像）

4.实践操作

-（我）很好，大家已经成功绘制出了二次函数的图像。现在，我想请大家尝试改变a、b、c的值，观察图像的变化。比如，当a=2时，图像会发生什么变化？

-（学生改变参数并观察图像）

-（我）请大家分享一下你们观察到的现象。

-（学生分享观察结果）

5.知识拓展

-（我）通过刚才的实践，我们发现改变a、b、c的值会影响到二次函数图像的形状和位置。这就是二次函数图像的变换规律。接下来，我想请大家尝试绘制一个开口向下的二次函数图像。

-（学生绘制开口向下的二次函数图像）

6.总结反馈

-（我）很好，大家已经能够独立绘制二次函数的图像，并理解了