Module7 Unit 1 Have you got a headache（说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语三年级上册[001].docx

Module7Unit1Haveyougotaheadache（说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语三年级上册

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授课地点

教具

教材分析

本课选自2024-2025学年外研版（一起）英语三年级上册Module7Unit1Haveyougotaheadache。本单元围绕健康主题展开，通过对话形式介绍身体部位和常见疾病，旨在培养学生的日常用语表达能力和健康意识。教学内容贴近学生生活，符合三年级学生的认知水平和学习需求。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习身体部位和常见疾病的表达，学生能够提高语言运用能力，增强跨文化交际意识，培养逻辑思维和自主学习能力。同时，通过讨论健康话题，激发学生对健康生活的关注，提升他们的社会责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识。

三年级学生在前期的英语学习中，已经接触并掌握了一些基本的英语词汇和简单的日常用语，如颜色、数字、家庭成员等。对于身体部位和常见疾病的表达，部分学生可能已有初步的了解，但整体上词汇量和句型结构较为有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

三年级学生对新鲜事物充满好奇，英语学习兴趣较高。他们具备较强的模仿能力和记忆力，适合通过图片、动作和游戏等直观、生动的教学方法进行学习。学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过听和模仿来学习，有的则更倾向于阅读和书写。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

在学习身体部位和常见疾病表达时，学生可能遇到的困难包括：词汇量不足、句型结构复杂、发音不标准等。此外，对于一些抽象的概念，如“headache”等，学生可能难以理解和记忆。针对这些困难，教师需要通过多种教学手段帮助学生克服，如利用图片、身体动作辅助教学，以及通过反复练习加强记忆。

教学方法与手段

教学方法：

1.采用情景教学法，通过创设真实的生活情境，让学生在语境中学习身体部位和疾病表达。

2.运用游戏教学法，设计互动游戏，如“Simonsays”和“Guessinggame”，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.实施任务型教学法，让学生通过完成具体任务，如角色扮演，来练习对话和表达。

教学手段：

1.利用多媒体课件展示图片和视频，直观展示身体部位和疾病症状，增强学生的学习体验。

2.使用英语学习软件，提供互动练习，帮助学生巩固词汇和句型。

3.鼓励学生使用实物或动作辅助表达，提高语言的实际运用能力。

教学过程

一、导入（5分钟）

1.老师以“Hello,everyone!Howareyoutoday?”的问候开始课堂，营造轻松的学习氛围。

2.学生用“Imfine,thankyou.”回应，并简单介绍自己的身体状况。

3.老师引导学生关注身体部位和常见疾病，引入本课主题。

二、新课呈现（15分钟）

1.老师通过PPT展示身体部位图片，如head,neck,shoulder,arm等，并引导学生用英语说出这些部位的名称。

2.老师结合图片和动作，讲解常见疾病表达，如haveaheadache,haveacold,haveafever等。

3.学生跟读并模仿老师的发音，加深对词汇的记忆。

三、对话练习（10分钟）

1.老师呈现本课对话，引导学生阅读并理解对话内容。

2.学生分角色朗读对话，练习对话表达。

3.老师挑选学生进行对话表演，其他学生评价并给予建议。

四、情景模拟（10分钟）

1.老师创设情景，如“小明生病了，我们要去看望他”，让学生运用所学知识进行对话。

2.学生分组进行情景模拟，老师巡回指导，纠正发音和语法错误。

3.各组展示情景模拟，全班学生评价并学习。

五、巩固练习（10分钟）

1.老师设计填空题，让学生根据所学词汇和句型填空。

2.学生独立完成填空题，老师检查并讲解答案。

3.老师呈现一组图片，让学生用所学词汇和句型描述图片内容。

六、总结与拓展（5分钟）

1.老师引导学生回顾本课所学内容，强调重点词汇和句型。

2.学生分享自己在课堂上的收获，如学会了哪些疾病表达。

3.老师布置课后作业，如让学生用所学知识写一篇关于健康的英语短文。

七、课堂小结（5分钟）

1.老师对本节课进行总结，强调学习重点和难点。

2.学生分享自己在课堂上的收获和困惑，老师给予解答。

3.老师鼓励学生在课后继续学习和练习，提高英语水平。

学生学习效果

学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生通过多种教学活动，取得了以下方面的效果：

1.词汇掌握：

-学生能够正确识别并使用与身体部位和常见疾病相关的词汇，如head,neck,shoulder,