部编版语文五年级下册2 祖父的园子 教学设计.docxVIP

部编版语文五年级下册2祖父的园子教学设计

一、教材分析

《祖父的园子》节选自萧红的自传体长篇小说《呼兰河传》第三章。课文描绘了作者童年时期在祖父园子中的自由欢乐生活，展现了祖父园子的生机勃勃，表达了作者对童年生活的眷恋以及对祖父深深的怀念之情。文章语言清新自然、率真质朴，充满着孩子气的语言极具感染力，以儿童的视角观察世界，没有华丽的辞藻堆砌，却将那份纯真无邪展现得淋漓尽致。文中的园子不仅仅是一个空间场所，更是作者心灵的栖息地，承载着她儿时的美好回忆，为学生感受童年、体会亲情以及领悟自然之美提供了丰富的素材，在五年级语文下册的教材编排中具有独特的情感熏陶与语文素养培养价值。

二、教学目标

会认“蚱、啃”等10个生字，会写“蝴、蝶”等14个字，能正确读写“蝴蝶、蜻蜓”等词语，理解重点词语的意思。

有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累优美语句。

理解课文内容，感受祖父园子的自由快乐，体会作者对童年生活的眷恋和对祖父的怀念。

学习作者独特的表达方式，感悟借景抒情、寄情于物的写作手法，尝试在习作中运用。

三、教学重难点

教学重点

体会祖父园子的自由氛围，感受作者童年的快乐。

理解文中含义深刻的句子，品味作者质朴、清新的语言。

教学难点

领悟作者借园子自由生活抒发内心情感的表达方式，感受作者对祖父深沉的爱与怀念。

学习作者如何将情感融入自然景物描写之中，实现读写迁移。

四、教学方法

朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生沉浸文本，体会文字背后的情感，感受语言的韵律美。

情境教学法：创设与课文相关的情境，如引导学生想象自己置身于祖父园子中，拉近学生与文本的距离，增强学习体验。

合作探究法：组织学生小组讨论、交流，分享见解，培养合作能力与思维碰撞，深入理解文本内涵。

五、教学过程

趣味导入

出示一些孩子们在花园、菜园嬉戏玩耍的图片，提问：同学们，看到这些图片，你们脑海中浮现出了怎样的场景？能用一些词语描述一下吗？引导学生说出诸如快乐、自由、无忧无虑等词语。

揭示课题：今天，我们要走进一位女作家萧红笔下的园子，去看看她在祖父的园子里度过了怎样难忘的童年时光。板书课题：祖父的园子。

设计意图：以直观的图片引发学生对童年欢乐场景的回忆，调动学生的生活经验，激发学生对新课学习的兴趣，为进入文本营造轻松愉快的氛围。

初读课文，扫清障碍

学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。教师巡视指导，关注学生朗读情况。

出示生字词：“蚱蜢、啃咬、樱桃、蚌壳、倭瓜、水瓢、圆滚滚、明晃晃”等，采用指名读、开火车读、齐读等方式检查学生认读情况，纠正错误读音。对于易错字如“啃”，强调其部首是“口”，与嘴巴动作有关；“瓢”，可结合实物水瓢帮助记忆字形。

理解重点词语：“明晃晃”，让学生联系生活实际说说见过哪些明晃晃的东西，如“明晃晃的太阳”“明晃晃的镜子”，感受其光亮耀眼；“圆滚滚”，通过做动作，模仿圆滚滚的样子，理解形容物体很圆、很饱满。

默读课文，思考：课文主要写了什么内容？引导学生概括：作者回忆了童年时代在祖父园子里跟着祖父劳动、玩耍的自由快乐的生活场景。

设计意图：培养学生自主识字、解词的能力，夯实语文基础。通过默读概括课文主要内容，锻炼学生的阅读理解与信息提炼能力，初步整体感知文本。

精读课文，感悟园子之趣

默读课文1-3自然段，思考：祖父的园子是一个怎样的园子？找出相关语句画下来。

学生交流汇报，教师引导聚焦关键语句：“我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球，停在上面一动不动了。”

引导学生品读：这段话描写了园子里种类繁多、色彩斑斓的昆虫，作者用质朴的语言，细致地描绘出它们的样子和姿态，如“白蝴蝶、黄蝴蝶”“大红蝴蝶”“金的蜻蜓”“绿的蚂蚱”“胖乎乎，圆滚滚的蜜蜂”，让我们仿佛看到这些小生灵在园子里自在飞舞。提问：同学们，闭上眼睛想象一下，你走进了这个园子，看到这么多可爱的昆虫，耳边响起蜜蜂嗡嗡的声音，心情如何？让学生带着这种愉悦之感朗读，读出对园子生机的赞美。

再看“花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。”一句，抓住“明晃晃”“红的红，绿的绿”，体会园子色彩明艳，一切都是那么生机勃勃。教师范读，学生跟读，读出画面感。

设计意图：引导学生通过抓关键语句、品读文字，感受祖父园子的生机勃勃，培养学生的语感与想象力，让他们在朗读中入情入境，体会作者对园子的喜爱开篇描绘。

继续精读4-15自然段，思考：在园子里，“我”和祖父都做了些什么？找出相关动词画下来，谈谈体会。

学生交流：“祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草