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- 2025-02-11 发布于江苏
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教科版小学科学三年级下册
《阳光下物体的影子》教学设计
课题名
阳光下物体的影子
核心素养
教学目标
科学概念目标
知道一天中,在太阳光的照射下,物体的影子变化有一定的规律。
知道日晷是古代测量时间的仪器。
知道太阳位置的变化会引起物体影子的变化。
科学探究目标
掌握制作简易日晷的方法。
能根据观察记录纸,实事求是地分析一天之中影子的变化规律。
科学态度目标
愿意参与小组活动,主动承担小组任务,学会与他人合作。
在实验观察中感受严谨、细致、实事求是的科学态度。
对科学观察活动保持较高的兴趣,积极投入到长时间的观察记录中。
科学、技术、社会与环境目标
体会古时候人们利用生活中的现象和自然规律,设计计量时间仪器,从而方便生活的过程。
体会技术发展对认知自然规律的推进作用。
教学重点
知道太阳位置的变化会引起物体影子的变化。
教学难点
能根据观察记录纸,实事求是地分析一天之中影子的变化规律。
教学方法
讲授法、示范法、讨论法、任务驱动、小组合作法、实验法
教学准备
教师准备:自制的简易日晷样例、指南针;
学生准备:观察记录纸(简易日晷带有同心圆的底盘)、小短杆、记号笔。
教学过程
一、新课导入
1.教师提问:太阳为我们带来了哪些好处?
学生思考并回答。
教师小结:太阳为我们送来光和热。
2.教师提问:你知道阳光下的物体会有什么吗?
学生思考并回答。
教师小结:阳光下,物体会产生影子。
3.教师提问:你知道太阳从什么方向升和落呢?影子又分别在什么方向呢?
学生思考并回答。
教师小结:影子的方向和太阳的方向不一样,太阳先东后西,影子先西后东。
【设计意图】
通过三个问题的探问,激发学生的学习兴趣,了解学生的前认知,为
接下来的活动做好铺垫。
探索新知
(一)制作简易日晷
1.教师谈话:
接下来请你带着问题参与咱们接下来的科学活动:
①一天中,在太阳光的照射下,物体的影子变化还有什么规律?
②引起物体影子变化的原因是什么?
2.学生观看视频《日晷》,了解日晷的历史以及工作原理。
3.教师谈话:我们可以模仿古人,制作一个简易的日晷,帮助我们找到影子变化的规律。
4.教师讲解制作日晷的步骤:
①在一个平板上,贴上画有同心圆的观察纸,在纸板上标注方向。
②根据太阳的照射角度,确定方向,把纸板放在平地上。(也可以使用指南针辅助)
③在纸板的中心,竖直地立上小短杆。
④每隔一段时间观察和记录一次影子的位置和长短。每次记录时,要标上观察的时间。
⑤观察记录纸,寻找影子变化的规律。
5.学生观看视频《制作简易日晷》,观察教师提前做的简易日晷,并小组合作完成简易日晷的制作。
【设计意图】
此环节是效仿古人制作一个简易日晷。简易日晷能够很好地帮助学生
找到和认识影子变化的规律,同时也能了解和体会中国古人利用自然规律来方便生产、生活的伟大智慧。制作简易日晷活动既可以培养学生的动手能力,也为接下来探究影子的规律做好铺垫。
探究影子的变化规律
1.教师布置任务:请以小组为单位,观察记录影子的变化规律信息,并探讨这些规律。将得出的规律写在卡纸上。
2.学生分组合作(课后仍需要合作)完成一天影子变化规律的探究活动,并完成实验记录。
3.教师小结影子变化的规律:
①影子在一天之中除了方向会变化,长度也会发生变化。
②早上和傍晚的影子最长,中午的影子最短。
③早上到中午,影子慢慢变长,中午到傍晚,又慢慢变短。
4.教师提问:根据影子的变化规律,你能说说太阳的位置是如何变化的吗?
学生根据探究过程总结太阳的位置变化规律。
教师小结:影子的变化是太阳位置变化引起的,太阳位置在一天之中变化的规律是:东升西落,早上和傍晚位置最低,中午位置最高。
5.教师提问:日晷是我国古代的一种计量时间的仪器。对比一下,我们制作的简易日晷和真正的日晷有哪些相同和不同?
学生讨论并总结异同。
教师小结简易日晷和真正日晷的异同,比如原理相同,但材料、安装方式和精准度却不同。
【设计意图】
此环节主要是使用简易日晷来探究太阳下物体的影子的变化规律,这样可以培养学生的动手能力、坚持记录的习惯以及根据观察记录实事求是论证问题的能力。
课堂总结
教师提问:本节课我们学习了哪些新的知识?
学生交流并回顾。
教师总结:今天这节课,我们知道了太阳下物体影子变化的规律,从早到中午再到晚上,影子方向由西到北再到东,影子由长到短再到长。
【设计意图】
通过师生提问互动的形式,学生回顾并了解本节课的学习重点。
板书设计
课后作业
1.填空题:__________是我国古代的一种计量时间的仪器。
答案:日晷
2.判断题:一天中,太阳在天空的位置变化规律是:高——低——高。
答案:×
3.当太阳位置发生变化时,物体影子会发生的变化是()。
A.方向会发生变化,长短不变
B.长短会发生变化,方向不变
C.方向和
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