3.3 商的近似数（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学人教版.docx

3.3商的近似数（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课以“3.3商的近似数”为题，旨在让学生掌握商的近似数的求法，提高学生在实际情境中运用数学知识解决问题的能力。通过引导学生探究和体验，培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力，同时激发学生学习数学的兴趣。

二、核心素养目标分析

本节课以培养学生数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析六大核心素养为目标。通过探究商的近似数的方法，学生将学会运用数学语言表达现实世界，发展逻辑推理能力，提高解决实际问题的能力。同时，培养学生直观想象和数学运算能力，增强数据分析意识，为后续学习打下坚实基础。

三、教学难点与重点

1.教学重点，

①理解商的近似数的概念，能够根据实际需要确定近似数的精确度。

②掌握四舍五入法求商的近似数的方法，并能正确进行计算。

2.教学难点，

①理解并运用四舍五入法，准确把握近似数的精确度。

②在实际情境中，灵活选择合适的近似数，解决实际问题，如估算物品数量、计算工程量等。

③将近似数的概念与实际生活情境相结合，培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《数学》人教版五年级上册，包含相关练习题和例题。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，如商品价格标签、工程量计算图等，以及相关的数学视频，帮助学生直观理解近似数的概念。

3.教学工具：准备计算器、计数器等教学工具，以便学生进行实际操作和练习。

4.教室布置：设置分组讨论区，让学生在小组内交流讨论，以及实验操作台，便于学生进行近似数计算的实践活动。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：教师通过提问：“同学们，你们在日常生活中有没有遇到过需要估算的情况？”引发学生思考，激发他们对近似数的兴趣。

回顾旧知：教师引导学生回顾两位数除以一位数的计算方法，以及四舍五入的概念。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：教师详细讲解商的近似数的概念，包括近似数的定义、近似数的精确度等。

举例说明：教师通过具体例子，如计算一批水果的总重量、估算一段路程的时间等，帮助学生理解商的近似数在实际生活中的应用。

互动探究：教师引导学生进行小组讨论，让学生尝试自己找出生活中需要使用近似数的情况，并说明理由。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：教师布置练习题，让学生独立完成，包括估算商品价格、计算工程量等实际问题。

教师指导：教师巡视课堂，观察学生的练习情况，对学生的疑问进行个别解答，确保学生正确掌握近似数的计算方法。

4.课堂总结（约5分钟）

教师总结本节课的重点内容，强调近似数在实际生活中的重要性，以及如何根据实际情况选择合适的近似数。

5.作业布置（约5分钟）

教师布置课后作业，包括：

（1）完成教材中的练习题，巩固所学知识。

（2）收集生活中需要使用近似数的实例，下节课与同学们分享。

6.教学过程详细步骤

6.1导入环节

-教师提问：“同学们，你们在日常生活中有没有遇到过需要估算的情况？”

-学生分享自己的经历，教师引导学生思考估算在日常生活中的重要性。

-教师总结：估算在日常生活中无处不在，今天我们将学习商的近似数，进一步了解估算的方法。

6.2新课呈现环节

-教师讲解商的近似数的概念，包括近似数的定义、近似数的精确度等。

-教师通过具体例子，如计算一批水果的总重量、估算一段路程的时间等，帮助学生理解商的近似数在实际生活中的应用。

-教师引导学生进行小组讨论，让学生尝试自己找出生活中需要使用近似数的情况，并说明理由。

6.3巩固练习环节

-教师布置练习题，让学生独立完成，包括估算商品价格、计算工程量等实际问题。

-教师巡视课堂，观察学生的练习情况，对学生的疑问进行个别解答。

6.4课堂总结环节

-教师总结本节课的重点内容，强调近似数在实际生活中的重要性，以及如何根据实际情况选择合适的近似数。

6.5作业布置环节

-教师布置课后作业，包括完成教材中的练习题，巩固所学知识。

-教师鼓励学生收集生活中需要使用近似数的实例，下节课与同学们分享。

六、学生学习效果

六、学生学习效果

学生在完成本节课的学习后，预期将达到以下效果：

1.知识与技能：

-学生能够理解并掌握商的近似数的概念，知道如何根据实际情况确定近似数的精确度。

-学生能够运用四舍五入法求商的近似数，并能进行正确的计算。

-学生能够将所学知识应用于解决实际问题，如估算商品价格、计算工程量等。

2.思维与能力：

-学生通过探究和讨论，能够发展逻辑推理能力，学会从多个角度思考问题。

-学生在估算