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《发现越剧之美守望精神家园》评课稿
（一）本课突出的几个亮点：
①有“形”的课：潘老师将整节课设计成“发现越剧之美”、“反思越剧之困”、“寻找突围良方”这三个板块，设计新颖，脉络清晰。从“发现美”→“反思困”→“寻找良方”实现了板块之间层层递进、步步逐层深入的教学效果。这是一种清晰而又灵动的教学设计思路，有利于生动细腻地展现课堂艺术魅力。因此，这是一节有“形”的道德与法治课。
②有“法”的课：思政课的本质是讲道理，要注重方式方法，把道理讲深、讲透、讲活。这就要求我们老师要用心教，学生要用心悟。本课潘老师采用了多样的教法和学法，其最突出的是通过项目式学习，围绕“感受越剧之美”给学生布置本课相关的社会调查任务，即设置驱动型任务，让学生带着任务去学习，有助于学生在探索新知的同时，培养学科核心素养。而开展社会调查，这本身也是我们初中生必须掌握的一种能力和学习方法。因此，潘老师的这堂课是一节“法”的课，很好地落实了思政课的本质要求。
③有“魂”的课：思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，道德与法治课程是义务教育阶段的思政课，旨在提升学生的学科核心素养，增强学生做中国人的志气、骨气、底气。潘老师实现了课程资源的开发与拓展，采用绍兴传统文化元素——越剧为教学素材，以社会发展和学生生活为基础，构建了综合性课堂，整个设计引导学生学习和掌握中华精神家园的深刻内涵，提升了学生的政治认同素养，体会中华文化的源远流长与博大精深，坚定文化自信，实现了学科逻辑和生活逻辑相统一，主题学习与学生生活实际相结合。
（二）有待商榷之处：
本课采用大单元教学，其特点是以大主题或大任务为中心，对学习内容进行分析、整合、重组和开发。从这个维度上看，个人感觉本课教学内容的纵向、横向跨度可以考虑的更广一些、更深一些，实现大单元教学从点到线再到面的教学重组和开发。
越城区孙端中学盛建国
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