9.《说“木叶”》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文必修下册.docxVIP

9.《说“木叶”》说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修下册

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：统编版高中语文必修下册第9课《说“木叶”》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课以《说“木叶”》为切入点，引导学生深入理解作者对自然景观的观察与感悟，进一步培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。教学内容与学生已有知识有关联，学生在初中阶段已接触过相关文学知识，具备了一定的阅读和鉴赏基础。

核心素养目标

1.培养学生的审美感知能力，通过分析《说“木叶”》中的意象和意境，使学生能够识别和欣赏自然景观的美感。

2.提升学生的文学鉴赏能力，引导学生理解作者运用“木叶”这一意象所表达的情感和哲理，增强对文学作品的分析和解读能力。

3.强化学生的文化理解，通过学习《说“木叶”》，让学生了解和尊重不同文化背景下对自然美的理解和表达方式。

4.增进学生的语言建构与运用能力，通过模仿和创作，使学生能够运用丰富的语言表达对自然景观的感悟。

重点难点及解决办法

1.重点：

重点在于引导学生深入理解《说“木叶”》中的意象运用和情感表达。通过分析“木叶”这一意象在不同语境下的含义和象征，使学生把握作者的情感脉络和思想深度。

解决方法：

（1）通过小组讨论，让学生分享对“木叶”意象的理解，互相启发。

（2）结合课内外的相关文学作品，对比分析“木叶”意象的运用，拓展学生的认知视野。

2.难点：

难点在于如何让学生在理解作者情感的基础上，能够用自己的语言进行创作，表达对自然景观的感悟。

解决方法：

（1）教师示范创作，展示如何从阅读中提取灵感，并转化为文字。

（2）设置写作任务，鼓励学生结合自身经历，运用“木叶”意象进行创作，逐步突破写作难点。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版高中语文必修下册第9课《说“木叶”》的教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如秋天的树叶变化，以及相关的视频资料，以展示自然景观的多样性。

3.教学软件：利用多媒体教学平台，展示“木叶”意象在不同文学作品中的运用，增强学生的直观感受。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组讨论，并准备白板或黑板，以便随时进行板书和展示。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.教师展示秋天的自然景观图片，引导学生观察树叶的变化，提出问题：“你们能从这些图片中感受到什么？”

2.学生分享观察到的感受，教师总结：“秋天，树叶由绿转黄，象征着生命的变迁，今天我们将通过一首诗来感受这种变化。”

3.教师引入课题《说“木叶”》，激发学生的学习兴趣。

二、讲授新课（20分钟）

1.教师讲解《说“木叶”》的作者背景和写作背景，帮助学生了解诗歌产生的时代背景。

2.教师逐句解读诗歌，引导学生理解“木叶”意象的含义和象征。

3.教师分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生体会作者的表达技巧。

4.教师引导学生分析诗歌的情感，如对生命的感慨、对自然的敬畏等。

三、巩固练习（10分钟）

1.教师提出问题：“请同学们用自己的话描述一下‘木叶’在诗中的意象。”

2.学生分组讨论，分享各自的理解，教师点评并总结。

3.教师展示与“木叶”相关的其他文学作品，让学生对比分析，加深对意象的理解。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“‘木叶’在诗中有什么象征意义？”

2.学生回答，教师点评并总结。

3.教师提问：“这首诗表达了作者怎样的情感？”

4.学生回答，教师点评并总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师引导学生结合自身经历，谈谈对“木叶”意象的理解。

2.学生分享感受，教师点评并总结。

3.教师提问：“在现实生活中，我们如何运用‘木叶’这一意象来表达自己的情感？”

4.学生回答，教师点评并总结。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导学生思考：“这首诗对我们有什么启示？”

2.学生分享自己的思考，教师点评并总结。

3.教师提出：“在今后的学习和生活中，我们应该如何关注自然，珍惜生命？”

4.学生分享自己的看法，教师点评并总结。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.教师布置作业：阅读与“木叶”相关的其他文学作品，撰写一篇心得体会。

3.教师提醒学生下节课要分享自己的阅读感悟。

教学时间：45分钟

教学资源拓展

1.拓展资源：

-诗歌作品：《登高》、《赋得古原草送别》等，这些作品中的自然意象与《说“木叶”》中的“木叶”意象有相似之处，可以用于对比分析。

-文学理论：介绍关于意象、象征、修辞手法的文学理论，帮助