大单元视域下的高中信息技术教学实践.docx

大单元视域下的高中信息技术教学实践

摘要：针对高中信息技术教学中碎片化学习严重、知识连接障碍大、学科融合壁垒多等现实问题，本文引入大单元教学理念，从为何大单元、大单元何为两个层面展开探究，并以“编程计算”单元为例，采用“拆分与整合”的策略展开实践。

中图分类号：G434文献标识码：A论文编号：1674-2117（2024）13-0049-03

为何大单元——直面高中信息技术教学困境

1.学习过程碎片化

信息技术教学往往以课时为单位选择内容，聚焦于某一知识点或技能的学习，强调教师引导铺设“点”，学生自主搭建“线-面”。这种方法虽能在一定程度上缓解内容多、课时少的问题，帮助师生快速高效完成教学任务，但从长远来看，学习活动被零散化、知识学习被碎片化，这不仅会割裂整体教学设计，打破教学活动的连续性，还不利于学生整体、系统地搭建知识框架，构建认知体系。

2.知识连接障碍大

3.学科融合壁垒多

在教学中，不同学科之间的融合存在障碍。例如，在教学中，需要学生发动多学科思维在逻辑关系、数学关系与程序语言之间不断转换，然而，学生的思维往往是割裂脱节的，其他学科的知识思维，难以迁移至程序语境中，学科融合效果不佳。

大单元何为——展开大单元教学实践

针对上述问题，笔者以大单元教学理念为指导开展了教学实践，以“编程计算”单元为例，从大概念视角拆分单元知识结构，拆解单元学习目标，再以大主题为主线重组教学内容，具体设计如下。

1.以学科大概念为依据，拆分单元教学内容

“编程计算”是教科版必修二的第二单元，与第四单元“编程与问题解决”共同构成“算法”这一学科大概念。在内容安排上，前者侧重顺序、分支、循环三种结构的学习，后者侧重程序与实际问题解决的结合。基于此，笔者从大单元视角将教学内容拆分与整合，得到了如右图所示的知识结构。

2.以核心素养为导向，拆分单元学习目标

学科大概念指向知识内容，体现的是对知识内容的概括和凝练，而学科素养指向教学目标，体现的是完成教学过程后学生应达到的状态和要求。在教学中，教师应以核心素养为导向，让教学活动从教材向素养培养进阶，而这就需要自上而下逐级确定教学目标。笔者设置的“编程计算”单元的教学目标如右表所示。

3.以生活应用为情境，整合大单元主题及项目

“大主题”教学要求教师摆脱孤立课时的桎梏，以生活情境为载体，将教学活动从课时活动发展为主题活动，将教学重心从知识技能的传授转向学科知识的自主学习、关键技能的探索。为了保持情境的一贯性与内容的连续性，笔者以“我是理财小能手”为主题，以零花钱的管理与投资为切入点，借助“新手—助手—能手”的进阶过程，设置多个子项目引导学生感知不同阶段的任务和体验。

项目一：项目导入——零花钱讨论会（0.5课时）

项目目标：认识理财的必要性；了解不同的理财方式。

项目内容：探讨零花钱打理方式；从网络上搜索常见的理财方式；结合实际探讨选择恰当的管理方式。

项目二：入项活动——认识流程图（1课时）

项目目标：认识算法描述不同方法；辨析流程图符号，结合情境绘制流程图。

项目内容：阅读算法概念及其描述方法；认识流程图符号；理解三种基本结构的流程图；结合案例绘制流程图。

项目三：财会入门新手——让Python帮我算（1课时）

项目目标：了解变量命名与赋值；掌握数据输入、计算与输出；掌握数据类型转换；认识计算机解决问题的便捷性。

项目内容：让Python帮我算总额——存款总额如何计算？①根据情境，确定变量名；②结合情境完成变量赋值；③结合需求实现数据类型转换；④完成变量输入、计算与输出；⑤绘制流程图；⑥采用手算、计算器、程序三种方式计算存款总额。

项目四：投资小助手——让Python帮我选（2课时）

项目目标：认识三种分支的流程图结构及程序语句；结合情境书写条件表达式；通过程序等多种方式实现收益计算；对比三种分支语句，分析其使用情境和方法；认识借助程序解决生活问题的高效性。

项目内容：让Python帮我选方式——想要获得高收益，应选哪一种理财产品？

①分支理财一（单分支、双分支）。阅读材料了解不同理财产品的收益模式；依据不同理财产品，绘制相应的单分支、双分支流程图；学习单分支、双分支程序语句，写出条件表达式；以流程图为支架，借助手算、计算器、程序三种方式完成收益计算。

②分支理财二（多分支）。根据不同金额的建议理财方式，借助单双分支程序完成计算；认识多分支，并完成流程图绘制；学习多分支语句，并实现程序简化。

③择优选择，比较选择相同金额的最优理财方式，说明理由。

项目五：理财小能手——让Python帮我做（3课时）

项目目标：掌握列表、range（）函数的使用方法；能结合情境，推理循环条件；理解计数循环、条件循环的异同，并结合情境选用恰当循环完成程序实现；认识代码及其复用对解决生活问题的便利性。

③对比总结。结