从“课程理解”到“课程教学”：义务教育信息科技课程落地的必由.docx

从“课程理解”到“课程教学”：义务教育信息科技课程落地的必由之路

摘要：本文探讨了义务教育信息科技课程从“课程理解”到“课程教学”的关键路径，并从秉持与时俱进的课程使命观、理解“科”“技”并重的课程育人观、树立核心素养导向的课程设计观三方面对课程进行“三观”理解，聚焦课程开设及课时分配、素养导向的大单元教学设计、跨学科主题学习等课程实施的关键问题，全面阐述了信息科技课程落地的解决对策，旨在为信息科技教师提供教学实施的系统指导和实践参考，以此推动信息科技课程在义务教育阶段的有效实施。

中图分类号：G434文献标识码：A论文编号：1674-2117（2024）14-0062-05

1.秉持与时俱进的课程使命观

随着以人工智能、大数据、互联网为代表的智能技术的飞速发展，世界经济数字化转型已是大势所趋，加快数字经济布局和数字中国建设成为国家重要的发展战略，《“十四五”国家信息化规划》明确提出要实施全民数字素养与技能提升行动。加速推进数字化转型，努力建设高质量的教育体系，是国家教育发展的战略任务，而全面提升学生的数字素养与技能是教育数字化转型面临的新命题。理解课程就要秉持与时俱进的课程使命观，义不容辞地肩负起以信息科技课程实施推进基础教育综合改革与教育高质量发展的重要使命。

2.理解“科”“技”并重的课程育人观

信息科技是现代科学技术领域的重要组成部分，主要研究以数字形式表达的信息及其应用中的科学原理、思维方法、处理过程和工程实现。其中，科学原理、思维方法体现了“科”，处理过程、工程实现彰显了“技”。理解课程就要树立数字时代正确的育人价值观，既要注重科学原理的教学，又要强调技术实现的应用，即“科”“技”并重，提升学生的数字素养与技能。通过学习科学原理，掌握信息科技的基础知识，培养逻辑思维能力和问题解决能力；通过实际操作和项目实践，掌握技术技能，培养技术思维和工程意识。

3.树立核心素养导向的课程设计观

核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。信息科技课程要培养的核心素养，主要包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任。四个要素互相支持、互相渗透，共同促进学生数字素养与技能的提升。熊璋教授指出：“培养学科核心素养是信息科技课程的出发点，也是培养学生的目标。”新课标设计了全学段素养表现，归纳出六个学科大概念，即数据、算法、网络、信息处理、信息安全和人工智能，形成了六条逻辑主线，并围绕逻辑主线设计了逻辑关联的课程结构、循序发展的课程内容和素养导向的学业评价。理解课程就要在课程实施中按照学科逻辑主线，以大概念进行大单元主题教学和跨学科主题学习，以学生为本，用真实情境和案例体验诠释素养养成，帮助学生构建系统的知识体系和能力，确保课程的系统性和实践性。

课程教学实施

新课程的实施从整体上看还面临着许多问题与挑战，本文聚焦课程开设及课时分配、素养导向的大单元教学设计、跨学科主题学习三方面关键问题，着力研究解决对策。

1.课程开设及课时分配是课程实施的前提

2.素养导向的大单元教学设计是课程有效实施的核心

大单元教学是新课程倡导的新型教学模式，强调以学生为中心，围绕真实问题情境，以项目主题方式开展学习，建构知识，提升学生知识迁移应用和问题解决能力。在使用教学指南开展教学的过程中，应对核心素养导向的大单元教学设计进行整体规划，再进行分课时任务设计，以更好地落实课程目标。核心素养导向的单元教学设计结构如下页图1所示，其中教学背景分析、学习目标制订、教学环节设计、教学反思是关键环节。

（1）教学背景分析

①分析教学内容。教师应根据教材版本、模块结构和具体章节对教学内容进行详细的分析与规划，以确保教学的系统性和连贯性。应分析单元教学内容的选取来源，如果来源于新课标、教学指南或者是某教材，要明示版本、模块、册次、单元，还要分析该内容在知识体系中的前后关系定位，如学习之前应该掌握哪些知识或能力，或者本单元内容是学习其他哪些内容的铺垫等。

②对应新课标要求。新课标中明确了各模块的核心概念和学习要求，教学内容需严格对照新课标，分析出其对应到哪个模块，以及具体的课程内容要求条目，确保教学目标与新课标的要求一致。此外，还要提炼出单元涉及的核心概念及对应的学科逻辑主线，这是确定单元学习目标的依据。

③学情分析。学情分析包括学生的生理和心理特点、认知基础和经验、个体差异三方面，这是制订学习目标和教学策略的重要依据。教师需考虑学生在这些方面的差异，设计适合不同层次学生的教学内容和学习活动，以满足每个学生的学习需求。

（2）学习目标制订

②学习目标的叙写。学习目标的描述应包括行为主体、行为动词、行为条件和表现程度。行为主体通常是指学生；行为动词可借鉴布鲁姆教学目标分类中常用词语，如知道、学会、掌握等；行为条件是