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活动二：介绍教室里人和物的位置（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学西师大版（2024）

主备人

备课成员

教学内容

本节课内容选自一年级上册数学西师大版《活动二：介绍教室里人和物的位置》。本节课主要学习如何描述物体在空间中的位置关系，包括利用上下、前后、左右等相对方向词来描述物体的位置。通过具体实例，引导学生学会用简单的语言描述物体的位置，为后续学习空间概念打下基础。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的空间观念和语言表达能力。通过观察和描述教室里人和物的位置，学生能够初步建立空间方位感，学会使用方位词进行有效沟通。同时，通过合作交流，学生能够提升合作意识和沟通能力，培养逻辑思维和问题解决能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-重点一：方位词的运用。学生需要掌握上下、前后、左右等方位词的正确使用，并能将这些词与具体位置相对应。例如，通过实物或图片，学生要学会说“书在桌子的下面”或“笔在桌子的前面”。

-重点二：位置描述的准确性。学生需要能够准确描述物体的位置，不仅要知道物体在哪里，还要能够清晰地表达出来。例如，在描述一个物品的位置时，学生不仅要说出“它在桌子上”，还要说明“它在桌子的哪个角落”。

2.教学难点

-难点一：空间方位感的建立。对于一年级学生来说，空间方位感的建立是一个挑战。难点在于帮助学生理解并内化空间方位的概念，例如区分“上”和“下”的相对性。

-难点二：方位词的灵活运用。学生在实际操作中可能会遇到方位词使用不当的情况，例如混淆“左”和“右”的概念，或者不能正确地描述一个物体相对于另一个物体的位置。

-难点三：描述复杂位置关系。当物体位置相对复杂时，学生可能难以准确描述，这需要教师通过逐步引导和示范来帮助学生理解和掌握。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.直观演示法：通过实物展示或使用教具，让学生直观感受方位词的实际应用，如用小玩具或教具来表示人和物的位置。

2.合作学习法：分组活动，让学生在小组内互相描述位置，培养他们的合作能力和语言表达能力。

3.游戏化教学：设计趣味游戏，如“找朋友”游戏，让学生在游戏中练习描述和辨别物体的位置。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示方位图，帮助学生形象地理解方位词。

2.教学软件互动：使用互动软件，让学生通过拖拽、点击等方式亲自操作，加深对位置概念的理解。

3.实物教具：准备不同形状和颜色的教具，让学生通过实际操作来感受和表达位置关系。

教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.情境创设：教师带领学生参观教室，引导学生观察教室的布局，如门的位置、窗户的位置等。

2.提出问题：教师提问：“同学们，你们能告诉我门在哪里？窗户在哪里？”

3.引导思考：教师引导学生思考如何用简单的语言描述这些物体的位置。

（二）讲授新课（15分钟）

1.教学内容：教师讲解方位词的用法，如上下、前后、左右等。

2.示例讲解：教师通过实物或图片，展示方位词的实际应用，如“书在桌子的下面”、“笔在桌子的前面”。

3.学生互动：教师提问学生，让学生尝试用方位词描述教室内的物品位置。

（三）巩固练习（15分钟）

1.课堂练习：教师分发练习题，让学生独立完成，题目包括描述物品位置、辨别方位等。

2.小组讨论：学生分组讨论，互相检查练习题，并分享解题思路。

3.教师巡视：教师巡视课堂，解答学生疑问，关注学习困难的学生。

（四）课堂提问（5分钟）

1.教师提问：教师提问学生，检查他们对方位词的理解和应用。

2.学生回答：学生回答问题，教师给予及时反馈和评价。

（五）师生互动环节（10分钟）

1.游戏环节：教师组织“找朋友”游戏，让学生根据方位词找到对应的物品或同学。

2.合作探究：教师提出问题，让学生分组合作，共同探究问题的答案。

3.教师点评：教师对学生的合作探究进行点评，强调合作的重要性。

（六）核心素养拓展（5分钟）

1.主题讨论：教师引导学生讨论，如何利用方位词在日常生活中进行沟通和表达。

2.案例分析：教师提供实际案例，让学生分析如何运用方位词解决问题。

（七）总结与作业布置（5分钟）

1.总结：教师对本节课的内容进行总结，强调方位词的重要性和应用场景。

2.作业布置：布置课后作业，要求学生用方位词描述家中物品的位置。

教学过程设计说明：

-整个教学过程设计旨在通过直观演示、互动游戏、小组合作等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的空间观念和语言表达能力。

-在教学过程中，教师注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与，通过提问、讨论等方式，引导学生主动探索和思考。

-教学过程中，教师关注