幼儿教师口语 第2版 课件 14项目五任务2普通话水平测试朗读短文.ppt

普通话水平测试朗读短文指导与训练这项测试是在《普通话测试实施纲要》规定的60篇朗读作品中随机选取的，限时3分钟。目的是测查应试人使用普通话朗读书面作品的水平，不但要测查声母、韵母、声调发音的标准度，还要考查轻声、儿化、连读音变，语调、语速和朗读的自然流畅程度。朗读短文测试的内容及评分标准1.语音错误，每个音节扣0.1分。2.声母或韵母的系统性语音缺陷，视程度扣0.5分、1分。3.语调偏误，视程度扣0.5分、1分、2分。（语调偏误指：方言语调、轻重音格式不当，音变不当，因节律不当而影响语感等。）4.停连不当，视程度扣0.5分、1分、2分。5.朗读不流畅，视程度扣0.5分、1分、2分。6.必须读满400个音节，超时扣1分。朗读短文测试的内容及评分标准一、朗读短文评分标准朗读短文测试的基本要求是：准确、熟练运用普通话，做到读音准确，吐字清晰、语流音变正确；领会作品内容，准确把握作品思想感情；忠实于原作品，不添字、不丢字和不改字；语调自然，停连恰当，重音处理正确，语速快慢得当。?简单地说就是六个“不”：不错字、不改字、不漏字、不添字、不重复、不结巴。切记朗读短文如果出现错读、误读，不可以纠正。否则会按不流畅加以扣分。朗读短文测试的要求二、朗读短文训练要求（一）词语的发音问题1.语气词“啊”的变化在特定的语篇中，语气词“啊”往往发挥着各不相同的作用，因此，准确把握语气词“啊”的变化便成为准确朗读的一个不可忽视的方面。例如“我想张开两臂抱住她，但这是怎样的一个妄想啊。”这时，“啊”必须读作nga。而在“陶校长你打我两下吧！我砸的不是坏人，而是自己的同学啊。”这时，“啊”必须读作ya。朗读短文中词语的发音问题三、朗读短文训练要点2.儿化韵的发音在这一部分中对于儿化韵的处理要相对灵活，除了字面上清晰显示出来的儿化韵要正确发音外，即使书面上没有儿化的音节，也可以依据表情达意的需要，读作儿化韵。例如“他埋头苦干了几个月，直到土地全变成了坑坑洼洼，他失望了——他翻遍了整块土地，但连一丁点金子都没看见。”这里，“一丁点”可以读成yìdīngdiǎnr；朗读短文中词语的发音问题3.音译词的读音规范从来源上看，普通话中有许多从其他民族语言中吸收来的词语，人们通常将它们称作外来词，音译词则是其中的一类。朗读时遇到此类词语，一律按汉字读音来念，千万不能像译制片中那样发音，否则以发音错误加以扣分。例如：西伯利亚哥伦布莱伊恩弗雷特耐斯城里约热内卢渥太华卡廷托尔斯泰班杰明朗读短文中词语的发音问题（二）朗读的节律问题在朗读过程中，节律主要表现在停连、速度、语调等方面。（三）朗读的语调及停连语调偏误包括声调有系统性缺陷；句调不当；轻重不当；轻声、儿化连续变调的错误（四）朗读的流畅度朗读短文不流畅指：语句生涩、磕磕绊绊、回读字词或句子等。朗读短文中词语的发音问题三、朗读短文训练要点1.读音不规范，方音比较明显，听感较差。2.应试人因紧张或准备不充分，不熟悉文本，出现错读、添字、丢字、改字、颠倒顺序、回读、不连贯等现象。?3.朗读时存在语调偏误。4.停顿不当，造成对一个双音节词语或者多音节词语的肢解，或者造成对于一句话或一段话的误解，形成歧义。5.语速过快，造成吃字或回读，声韵调不到位；语速偏慢，不能在规定的4分钟内读完400个音节；声音忽高忽低，特别是声音过小会影响语音录入等。朗读短文中词语的发音问题四、朗读短文常见失误1.发音要准确、规范要正确、清晰、规范地朗读短文中出现的每一个字，不要随意读错字、丢字、改字、添字、调换顺序等。2.语调要恰当、自然3.正确停连、避免回读朗读短文中词语的发音问题五、朗读短文应试技巧1.散文朗读要求（1）体会语句，入情入境（2）用心感受，运用想象（3）形成语言，有机结合（4）语言生动，体现情感朗读短文中词语的发音问题六、常见文体朗读要求2.说明文朗读要求（1）说明文的朗读基调应比较平实；在语速、停顿等方面可以用叙述的语气，强调说明文中所介绍事物的特点，使听者理解说明文的内容，在朗读中发展思维。

（2）为了让听众把握好说明文内在的逻辑结构，在朗读时主要靠正确的停顿、重音和节奏的变化来感受文章的内在逻辑结构。我们可以通过朗读进一步培养逻辑思维。朗读短文中词语的发音问题六、常见文体朗读要求3.议论文朗读要求

（1）声音明亮清晰

（2）强调语句重音（3）层次分明朗读短文中词语