小学体育教学：单一教学评价的弊端.doc

单一教学评价的弊端

分数作为一个量化标准，经常作为体育教学评价中的标准，来评判学生体育素养的好与坏。在实际上也是作为唯一的标准，因其可以量化，耗费的时间与精力相对较少，在体育教学中被作为唯一标准，在教学评价的对象上来看，包括对学生学习活动的评价和教师教学活动的评价。分数唯一化的评价很简单，也很粗暴，纯粹的优秀良好与否，学生在最终的检测中能达到教师布置的教学内容，教学任务，教学目标。达到了就是优秀良好，否则就是优秀良好以外。分数唯一化的评价尽管比较客观，但却不是很合理。对于那些学习态度良好，但学习效果不佳的同学来说就不能取得良好的成绩，这会极大的打消学生学习的积极性，导致学生的学习情绪跌入低谷，学习效果不好，如此反复循环，会陷入一个“死”循环内，学生对课堂内容失去兴趣，体育课强身健体的目标将失去其意义。因此，不能将分数作为唯一的标准，要采取多元化的评价标准，来丰富我们的课堂。